粤沪版八年级下册64探究滑动摩擦力的大小1

粤沪版八年级下册64探究滑动摩擦力的大小1内容摘要：

，让学生说出猜想的依据。 然后，师生共同对这些猜想进行分析、归纳，最后可合并为四个因素：滑动摩擦力的大小跟压力、接触面的粗糙程度、接触面积、运动速度有关。 图 617 这样就可以有针对性地设计实验和收集证据了。 （ 3） 制定计划与设计实验 可以先让学生交流和讨论制定出实验方案，教师可 提醒学生注意影响滑动摩擦力大小的因素不止一个， 应该采用怎样的方法来研究呢。 在实验中如何控制这些变量。 滑动摩擦力 的大小 如何测量。 如何 才能准确读数。 并且要求学生设计出记录数据的表格。 通过学生的思考、交流和讨论，老师的点拨，学生大都能制定出正确的探究计划，然后让学生介绍 自己的方案，并且让全体学生对该方案进行评估、纠错、补充、完善。 除教材中的实验方法外，鼓励学生创造性地设计实验。 如：可用大玻璃瓶代替木块，用细绳牵引玻璃瓶在木板表面上滑动，在研究摩擦 力和压力的关系时，可以通过改变加水的多少来改变压力的大小；还可以 通过瓶底朝下和瓶口朝下改变接触面积的大小，研究摩擦力和接触面积的关系；还可以让瓶子滚动来研究滚动摩擦等等。 （ 4）进行实验与收集证据 建议学生每 2－ 4人为一组，因课堂 时间有限，每个小组可选择三个问题进行探究，必选问题：研究滑动摩擦力的大小与压力大小和表面粗糙程度的关系；自选问题：其他几个猜想任选其一进 行实验。 鉴于学生的认知水平，在实验中，要给学生做如下具体指导： ①匀速拉木块运动时，拉动木块所用的力与木块受到的摩擦力大小相等，因此用弹簧测力计 测出摩擦力的大小，就等于拉力的大小。 ②使木块在木板上做匀速直线运动的关键是拉力要均匀，眼睛注视弹簧测力计的指针，在指针不颤动时读数。 ③由于弹簧测力计本身受到重力的作用，为了保证拉力在水平方向上，牵引木块时，可握住弹簧测力计的外壳，而不是只拉住吊环。 ④实验过程中，指导学生 正确使用弹簧测力计并正确读数，如实记录实验数据。 为方便操作和减小实验的误差，也可以采用图 617所示的方法进行实验：将木板放在水平桌面上，将弹簧测力计的提环固定，弹簧测力计的挂钩水平地拉住木块，向左水平抽动木板，使木板在木块下面匀速滑动。 在这个方案中，由于弹簧测力计是静止的，更容易读准示数。 （ 5）分析与论证 实验结束后，指导学生对 实验现象和数据 进行分析， 对实验结果进行解释和描述。 小组之间互相交流、分类整理，得出结论。 实验结论：滑动摩擦力的大小跟物体间接触表面的粗糙程度以及压力的大小有关。 在压力一定的情况下，接触表面越光滑，滑动摩擦力越小；在接触表面粗 糙程度相同的情况下，压力越大，滑动摩擦力越大。 同时鼓励 有兴趣的同学，在课后可继续探究滑动摩擦力是否与其 他因素有关。 [来源 :学科网 ZXXK] （ 6）收获与反思 在课堂教学中，教师不仅要关注学生学习的结果，还要重视学生的学习过程。 实验结束后，可以询问学生： 在探究的过程中，你有什么收获。 还有什么问题无法解决。 这里的“收获”不仅指学到了什么 知识，而且指学生在学习过程中领悟到了哪些方法、有哪些情感体验，如学生体验到成功的喜悦及与同伴合作的快乐，即使是失败了，学生也会积累一些经验和教训，并且 失败后会反 思，会进行再实践、再验证，这也是他们的收获。 [来源 :Z*xx*] “信息。