粤沪版九年级下册161关于电动机转动的猜想2

粤沪版九年级下册161关于电动机转动的猜想2内容摘要：

在这一段标下教材安排了“制定计划与设计实验”和“进行实验与收集证据”两个活动。 由于制定计划与设计实验在上节课后已要求学生作了准备，因此教师只要用简短的引言，如上节课我们曾对电动机为什么会转动作出了猜想，并要求同学们课下设计验证猜想的实验，现在请同学们将自己设计的装置草图，跟教材提供的实验装置作比并展开交流讨论，进而确定自己的实验方案。 这个活动的目的有三个，一是培养学生交流讨论的学习习惯，二是学会比较同类装置的优劣，三是确定自己的实验 方案。 教师在学生交流讨论的过程中，可以将学生相对集中的实验方案归纳起来做一些说明，并提出自己的建议。 建议的目的是使全班同学能相对统一到一两个方案中来。 也就是教学中能给学生提供实验器材的实验方案中来。 在每个学生的实验方案确定下来之后，重点转向进行实验与收集证据。 教师要做好实验步骤和收集证据的铺垫说明，让学生知道如何安排实验步骤，知道实验中要收集哪些证据和怎样收集这些证据。 例如，当我们选定教材中图 166（ b）装置后，首先要明确电路的连接，知道滑动变阻器在电路中的作用，以及收集哪些证据才能证明磁场与电 流存在力的作用，进而确定实验的步骤。 这个环节非常重要，只有让学生真正明确实验的意图和实验中要收集的证据和怎样去收集证据，才能放手让学生进行实验。 接着引导学生从收集的证据中，学习如何分析、归纳所收集的证据，并能最 后自主得出结论。 即通电导体在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流方向和磁场方向都有关系。 换向器的作用 在这一段标下教材首先通过图 167（ a）（ b），展示线圈平面与磁场方向平行和垂直两个位置的情况，并提出当线圈从（ a）位置转到（ b ）位置时，为什么来回摆动几次就停下来，以及怎样才能使电动机持续不停 地转动的问题。 因此，这里需要教师组织学生展开讨论，建议首先让学生用左手定则分别判定（ a）、（ b）两个位置线圈两边 AB 和 CD 的受力情况，然后再引导学生分析当线圈平面转到（ b）位置（平衡位置）时，出现来回摆动现象的原因。 这里既涉及到惯性知识，又涉及到线圈运动状态变化的受力分析，这些，对初中生而言有一定的难度，因 此教师需要在这里给学生以适当的铺垫。 图 167（将教材中 167 图移到这里） 只有学生明白了线圈不能持续转动的原因，才会有兴趣去思考如何使电动机持续转动的 问题。 接着再引导探究换向器的作用，学生才会有一定的思想和心理准备。 这里教师要引导学生观察换向器的结构，让学生思考为什么换向器用两个彼此绝缘的半圆环组成。 电刷在这里的作用是什么。 当学生弄清这两个问题之后，教师再说明技术的重要价值。 即从发现原理到实际应用之间，技术的桥梁作用不可忽视，进而让学生进一步理解科学、技术与社会之间的互动关系。 电动机的工作原理 在学生验证了关于电动机转动原因的猜想之后，又明白了换向器的作用，揭示电动机的工作原理就不困难了。 因此教材在这一段标下，采用图文结合方式一方面总结电动机工作原理， 另一方面引导学生交流讨论磁场对电流作用原理的应用。 因此，我们建议在教学中坚持用阅读与交流讨论的方式，让学生自己总结电动机的工作原理，讨论动圈式扬声器发声原理，教师要鼓励学生在阅读与交流讨论中提出问题，并对提出的问题作出解答，还可以补充磁电式仪表内部主要结构和原理的说明。 这样做，不仅能培养学生阅读与交流讨论的学习习惯，同时也能提高学生发现问题和提出问题的兴趣和能力。 可见，本节课的重点在经历探究电动机的转动原理的过程 ，让学生明白电动机的原理和它的工作原理的同时，领悟技术的作用和知识 （原理） 的价值。 教学评价 课堂测评： 1．在探究磁场对电流作用的实验中，你是否遇到当电路闭合时导体棒不动的现象。 如果遇到了，请分析可能原因是什么。 2．换向器的作用是什么。 由此你感悟到了什么。 3．在电动机工作原理中两个核心要素是什么。 参考答案： 1．遇到了，（即使没有遇到，教师也可以点出这种现象可能出现）如可能是电路问题，即电路某处不通，或者是电池的电量不足，也可能是电流的方向跟磁场方向平行等。 总之，本题要引导学生全面分析问题，即从电源、电路和实验过程三个方面找问题，不要只局限在电路不通上，克服思维定势的不良习惯。 2．当线圈刚越过平衡位置时，自动改变电流方向。 感悟技术的作用。 3．两个核心要素分别是磁场对电流的作用力和换向器及时改变电流的方向。 本节“自我评价与作业”指导 ： 1．电流方向和磁场方向。 2．磁铁、线圈和换向器。 3．主要从换向器，可能是电刷与半圆环接触不良；其次是电路，可能某处接触不良；再次电源，电池的电量不足；最后是线圈内部断路。 课外活动指导： 本节课外活动在学生自制电动机基础上拓展的实验，因此“猜想与假设”显得很重要，若学生猜想到可能跟电流的强弱、磁场的强弱有关，那么就会想法增强电流，增强电流方法有 多用几节电池，有增加线圈匝数，同样也会想到怎样增强磁场的强弱。 因此教师要作适当提示。 STS 中的两种特殊电动机介绍，由于这两种电机内部结构比较复杂，不需要学生了解得那么清楚。 只要学生知道基本原理都是磁场对电流的作用力，领悟两种电动机中均有变转动为平动的技术支持就很好了。 16． 3 发电机为什么能发电 教学目标 知识与技能 1．通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感生电流的条件。 2．初步认识机械运动、电与磁的运动和相互作用，以及能量的转换。 3．能说明发电机的工作原理，知道什么是交流电。 过程 与方法 4．通过介绍科学家逆向思考问题，并取得成功的的事例，认识逆向思考问题方法的重要性。 5．尝试设计磁生电的实验，并经历这个实验过程，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体的问题，培养初步的分析概括能力。 情感、态度与价值观 6．知道发电机发明的价值和意义。 7．感悟实验的价值。 2． 教材说明 本节教材首先采用图文结合方式引出发电机，并提出发电机为什么能发电的问题。 这里教师可以将简介历史上科学家们是怎样从电生磁中逆向思考磁生电的问题。 然后引导学生走科 学家曾经走过的路，尝试应用实验的方法探究磁生电的条件，接着让学生自己经历一次发电的过程，模仿科学家探究的路子尝试走一遍，最后再经历一次发电的过程。 这里也说明了学习过程与科学探究过程并非相同。 也就是说前人发现并总结出来的知识。