粤沪版九年级上册114探究串、并联电路中的电流1

粤沪版九年级上册114探究串、并联电路中的电流1内容摘要：

（一）分析串联电路电流数据，得出结论 师：请大家断开开关，放下手中的实验。 下面我们来看一下串联电路中同学们测量的实验数据，请第一列、第三列同学提供串联电路测得的电流电流数据。 实验组数 A点的电流 IA/A／ B点的电流 IB/A C点的电流 IC/A 1 2 3 4 5 „ „ „ „ 请大家分别分析一下实验数据。 生： 我们组测得 A、 B、 C三点的电流值相同。 我们组测的的数据是 „„ 生： 我们组也观察到 A、 B、 C三点的电流值相同。 我们组测的的数据是 „„ 生： 我们猜想电流靠近电源两极比较大，但结果 A、 B、 C三点一样大。 我们组测的的数据是 „„ 生： 我猜想电流经过灯泡后要小一些，回到负极时电流会变小，结果实验测得的电流没有变小，都是相同的。 我们组测的的数据是 „„ „... 师：同学们无论如何猜想，不管如何设计实验最终都达到了我们的目的，现在大家讨论一下 ，串联电路的电流规律是什么。 师：我们来分析一下第 1组、第 2组、第 3组和第 4组数据，你们发现了什么规律。 生：串联电路中各点的电流都相等。 师：但是第 4组数据，前两个数据相等，第三个数据和前两个数据不同，并不支持各点的电流都相等啊。 师：那么第 4组数据又有什么问题呢。 生：可能是电流表量程看错了，电流表 0～ 0～ 3A量程 所处的位置相同，所以第三个数据应该为。 教师提出：如果我们换用不同的灯泡或者其他的用电器进行相同的实验，或者增加用电器的个数并把它们串联起来，多测 几个点的电流，进行大量的实验，我们会发现各点的电流都相等。 所以我们相信在串联电路中电流处处相等。 （二）分析并联电路电流数据，得出结论 师： 下面我们来分析一下并联电路中同学们测量的实验数据，请第二列、第四列同学提供串联电路测得的电流电流数据。 实验组数 A点的电流 IA/A／ B点的电流 IB/A C点的电流 IC/A 1 2 3 4 5 „ „ „ „ 师：我们来分析一下第 1组、第 2组、第 3组和第 5组数据，你们发现了什么规律。 生： A点电流等于 B点和 C点电流之和，所以我们有理由相信并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。 师：第 4组数据后两组数据之和并不等于前一数据，这又是什么原因呢。 生： „„. 师：同学们，我们在今后的学习中，我们会讲到一个概念，叫“误差”，如果我们的实验操作完全符合要求，而数据并不完全支持我们的规律，那么这就是由于实验误差而造成的。 教师提出：同样如果我们换用不同用电器进行相同的实验，或者增加支路的条数，多测几条之路的的电流，进行更多的实验，我们会发现干路电流仍然等于各支路电流之和。 六、交流与评估、总结反思 师： 通过实验，我们发现多数同学的实验做得最准，向你们的大胆猜测和成功的验证表示祝贺。 其他同学的敢于猜想，敢于发表意见，同样值得我们学习。 师： 同学们，我们再想一想我们的实验中还有哪些问题存在。 有哪些值得 总结 的经验或要吸取的教训，好不好。 ①实验设计中有没有不合理、不充分及不妥善之处呢。 ②操作中易出现什么问题或故障呢。 （提示：小灯泡是否都发光。 电流表是否正确接入。 读数是否与所需量程对应。 ） ③有什么因素可能会影响测量结果呢。 有没有不符合规律的数据。 通过本节课的学习，我们学会了分析问题解决问题的方法，逐渐形成了自己的思路；对于本节课，大家还存在什么疑问和还想知道的问题呢。 有的学生提出：为什么在串联电路中，同一组中三个数据相同，不同组的数据不同呢。 师：在同一串联电路中电流处处相等，在不同的串联电路中，电流不相等。 有的学生提出：既然串联电。