湘教版美术四上时间告诉我说课稿内容摘要：
的基本特征。 接着出示一组有错误的钟表，让学生观察分析：“谁发现了，这些钟表设计的哪里有问题。 ”设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。 这一环节的设计为学生钟表的制作设计了一个坡度，减低了难度。 通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。 教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。 （三）自主探究 折制钟表 接着我设计了“自主探究 —— 折制种表”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究 能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，接着出示一张正方形白纸和折好的纸手表，问学生：“谁想知道这张白纸是怎样变成这个漂亮的纸手表的。 ”正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生 5 分钟的时间，引导学生到书中 12 页寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。 通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决 ，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。 （四）大胆创作 制。阅读剩余 0%
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