湘教版美术四上剪纸故事教学实录内容摘要:
间活动里的故事说一说。 学生自由讨论: ( 1)小组内讲故事,选最好的故事用剪纸来表现。 故事中有几个人。 在干什么。 ( 2)怎么做才能剪的又快又好。 大胆的尝试一下。 师:好,停下来,哪个小组讨论出来了。 怎样才能将这些故事剪下来呢。 生:引导学生讲出制作步骤。 师:(出示剪好轮廓的图形)这只是一个人物的外轮廓,为了让人物更漂亮,还需要刻出一些细节。 在我们的剪纸作品中,比较常见的是月牙纹和锯齿纹。 (出示图片,了解月牙纹和锯齿纹的形状。 ) 师:请 你们看看这幅作品,那些地方用的是月牙纹,那些地方用的是锯齿纹。 (出示教师作品进行分析) 生:人的眼睛用的是月牙纹。 师:对,观察得很仔细,还有呢。 生:小草用的是锯齿纹,还有太阳也是。 师:不错。 在剪人物面部五官等地方可以大量使用月牙纹,而在表现动物毛发时可以用锯齿纹,我们在剪的时侯也可以大量使用这两种花纹,这样我们剪出来的画面会更好看。 师:同学们。湘教版美术四上剪纸故事教学实录
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3、生活但高于生活。 ”电影产业无疑是这句箴言最忠实的拥趸,这么多年来,对内,业界一直保持着“敬老”与“提新”的双向标准(既维持学院的庄严与专业,又激发新鲜血液的积极性);对外,则肩负着关注社会热点和指引时代精神的重任。 今年的手段显然更加高明,从伊丽莎白时代就该拿影后的凯特 布兰切特圆梦,从二十多岁打拼到四十多岁的马修麦康纳问鼎, “敬老”手法浑然天成。 而面对被业界尊为“革命”的地心引力
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赏导入。 教师: 同学们,今天我们开一个音乐会, 大家喜欢吗。 (生答略) 教师:那好, 下面我们先看 几 幅 画,并根据所看到的绘画谈谈你心里的感受。 (播放不同风格的音乐并展示图片) 二、 欣赏 :展示图片(课件) 三、 思考交流 : ①这四幅绘画风格一样不一样。 ② 这 四幅绘画给 你 什么 感受。 (让学生从线形色等方面交流
3、文结构缜密,文字灵动,大抵也出于此。 生命的经历塑造了性格与人品格局,而人品格局又框架了文章格局。 “文革”之时参军的毕淑敏稚嫩而湿润,在悬崖峭壁上俯瞰时积蓄了对生命的珍重;在恶劣高原上庆生时体悟了青春的沉甸。 “动辄行者无疆” ,生命的沉重塑造了她清澈如水的医心,给予了她有条不紊的规章,历练了她苦口婆心的耐性。 她下笔常常令人震颤,这般凝结于文章中的精神正是她性格特质与人品的外化啊。
下面。 4.揭示课题 —— 《给文章配画》。 二、启发引导 1.提问:请大家看这三幅画,你为什么能一眼就看出它们分别是哪篇文章的配画呢 ? 生:因为这些配画都画出了文章中的主要事物。 出示三幅画并放大画面的局部。 2.从构图、描画景物、 涂色三方面进行分析,同时要抓住文章中的形象化词语。 三段文字的形象化词语用红色的下画线打记标明。 三、方法指导 出示文章片段,教师边讲解边示范