湘教版美术六上社区即景标准教案内容摘要:
(德育渗透点) 四、 教学重点与难点 重点:绘画中的用笔用色的表现技巧是本课的重点。 难点:有关线条、色彩、明暗等绘画语言在绘画表现中对表现效果所起的作用的认识。 五、 教学方法 主要采取讲授法、讨论法、欣赏法、分析法。 六、 教学流程 设疑导入 老师这几天新买了一个 DV 机,拍了许多我们身边的生活,这使我觉得原来美是无处不在的,它离我们是那么地近。 看过之后,你们会觉得很亲切,也许还会引起你许多的记忆呢。 来,就让我们一起来分享吧。 感受社区之美,欣赏时教师适时进行解说描述,唤起学生对社区的审美感受,让学生 找。湘教版美术六上社区即景标准教案
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交流中教师充分调动学生的主动探究意识,力求使学生从多感官、多形式的参与到 “母校留言纪念板 ”活动中来。 教学准备: 本课的教学前期准备十分重要,我在前一节课给同学们出示了一个词语联想的活动, “绿色 ”——“树 ”,引导学生漫谈大树,重点突出 “绿叶对根的情意 ”。 再由树联想到母校、老师,充分调动学生的情感,引发学生对母校的怀念对老师的感激。 同时,向学生提议:手工制作一棵纸大树。
下面。 4.揭示课题 —— 《给文章配画》。 二、启发引导 1.提问:请大家看这三幅画,你为什么能一眼就看出它们分别是哪篇文章的配画呢 ? 生:因为这些配画都画出了文章中的主要事物。 出示三幅画并放大画面的局部。 2.从构图、描画景物、 涂色三方面进行分析,同时要抓住文章中的形象化词语。 三段文字的形象化词语用红色的下画线打记标明。 三、方法指导 出示文章片段,教师边讲解边示范
3、文结构缜密,文字灵动,大抵也出于此。 生命的经历塑造了性格与人品格局,而人品格局又框架了文章格局。 “文革”之时参军的毕淑敏稚嫩而湿润,在悬崖峭壁上俯瞰时积蓄了对生命的珍重;在恶劣高原上庆生时体悟了青春的沉甸。 “动辄行者无疆” ,生命的沉重塑造了她清澈如水的医心,给予了她有条不紊的规章,历练了她苦口婆心的耐性。 她下笔常常令人震颤,这般凝结于文章中的精神正是她性格特质与人品的外化啊。
看来同学们带来的资料还真丰富,你们想去其他组参观吗 ? (以组为单位巡回参观、讨论 ) 4.信息反馈。 说一说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么 ? 展示投影仪 师生互动 分析比较 解决问题 1.构图取景。 利用课件开展“找焦点”的游戏。 老师这里有一张空泛的图片,谁能够移动课件中的取景框,帮我找到最适合的视觉焦点。 (一幅图可能有几个视觉焦点。 ) 2.绘画语言的表现指导。 (1)同学们
配上这音乐 让学生 置身处地的感受, 3 分钟的画面,让学生完全进入了戏剧的世界,加深学生 们脑海中的戏剧形象。 三 仔细讲解脸谱 感受意义规律 听完歌曲,我发问学生 听到了什么。 蓝脸的窦尔敦 盗御马 红脸的关公 战长沙 黄脸的典韦 白脸的曹操 黑脸的张飞 叫喳喳,这些都是脸谱的谱式,在此同时,将脸谱的谱式展示给学生,介绍让他们一一认识。 首先带学生们认识脸谱,
3、,溪水从山涧低吟下泻;心存对广袤大地的感激,泥土在田野里散发沁人的芳香。 感激是力量之源、爱心之根、勇气之本。 感激父母,你将不再辜负父母的希望;感激社会,你会轻轻扶起跌倒在地的老人;感激人生,你将笑对狂风暴雨,笑迎天边那一道美丽的彩虹。 写作训练阅读下面的文字,根据要求作文。 老师去为学生准备咖啡,回来时端着一大壶咖啡和各式各样的杯子,这些杯子有陶瓷的、塑料的,有的普通,有的昂贵,有的粗糙