浙教版语文九上苦练2篇内容摘要：
帮助开展情节，刻画人物性格，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关内容的叙述方法。 区别：插叙：～的内容是片断，不是文章主要情节的一部分。 补叙：是文章情节的一部分，只不过把它提前。 二．课后第 8 页第一大题第 3 小题： ◎ 本文还写了那些人物，这对于表现中心思想有何作用。 1． 袁伟民有平易近人的一面，但在训练场上却是铁面无私，对队员要求严格，毫不含糊，到了不近人情的地步。 是位既能严格要求而又讲求策略的优秀教练。 他的严格要求既衬托了招娣练球 的艰苦性，又说明了招娣成长的必然性。 2． 作者通过其他姑娘的眼神、动作与心理描写。 既写出了她们对招娣的同情，又衬托出招娣练球的艰苦，也写出了她们对教练如此严格要求、严格训练的理解。 ［她们既是陪衬，又是对招娣的补充］，从而更有力地突出和丰富了招娣的形象意义。 三．重点分析文中的心理活动描写语句 四．当堂指导写读后感： 读后抓住招娣为国争光而顽强训练的精神以及她的积极的进取心，对自己严格要求，倔强好胜的性格特点，并联系实际，谈谈如何向她学习。 五．教学效果分析： 1． 用学生自己抓“三走二练”的情 节，先自己初步分析招娣的人物形象，指导学生抓人物刻画的方法［语言、动作、心理描写］了解文章是如何通过这些描写方法来塑造人物丰满形象的。 2． 先给学生讲清楚“插叙”“补叙”的概念，让学生自己找出文中的插叙部分，并思考删除该段会有何变化，来体会此段在全文结构中的作用。 3． 在人物形象分析时，教师可适当渗透爱国主义教育，让学生意识到本文中不仅仅是招娣 在为国争光而苦练救球，而且其他女排在教练的指导下进行艰苦训练。 正是这颗爱国心让她们坚持下去，胜利完成无数次像本文所叙述的加练任务，直至她们创造了“五连冠 ”的辉煌业绩。 教学目标： 初步了解特写、报告文学的特点。 初读感知，了解文章的主要内容，掌握生字词。 讨论人物的性格特点，感受中国女排为祖国的荣誉顽强拼搏的精神。 教学过程： 说说你所了解的报告文学或特写： （简单根据字面猜也行，不必要求准确的答案。 ） 报告文学是用文学和文学手法描述真人真事。 特写是截取一个人物或事件的某个片断，细致地加以描述。 你认为写成一篇好的报告文学需要做哪些工作呢。阅读剩余 0%
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