济南版生物八下生态系统的类型word学案

度数换成 20176。 ，再试一试，情况会怎 么样。 通过“猜一猜”和 “做一做”引导学生讨论、交流并归纳得出： 有一个角和夹这个角的两边对应相等的两个三角形全等（简写成“边角边” 或“ SAS”） . （教师强调：必须是“对应相等” .） 几何语言： 如图，若∠ ABC=∠ A′B′C′， AB=A′B′， BC=B′C′ 则 △ ABC≌△ A′B′C′ . （ 3）画△ ABC，使

当怎样做才能保证生态环境不被破坏呢。 知识小结 一、生态系统的概念：在一定的地域内，生物与环境形成的统一的整体。 二、生态系统的组成 生物部分 ：生产者、消费者、分解者 非生物部分：阳光 、空气、水、土壤等 当堂收获： 当堂练习： 1．下列生物中属于分解者的是（ ） A．木耳 B．菟丝子 C．葫芦藓 D．水绵 2．一块农田里，下列哪项为影响小麦生活的生物因素（ ） 3．虫吃草、鸟吃虫、草、虫

明什么问题。 阅读课本第 5960 页，以 小组为单位，分析并 讨论下列问题： 1）破坏生态平衡的因素有哪些。 2）保持生态平衡的重要意义是什么。 三、 达标测试： 的关系，在某一时间内它们的相对数量关系如图 2 所示，在一 段时间内，若乙的数量增加，则会引起： 、丁的数量增加，甲的数量下降 、丁的数量增加，丙的数量下降 、丙的数量增加，丁的数量下降 、丙、丁的数量都增加 ，草原

教师总结：一个池塘、一块草地、一条河流、一片森林、一洼稻田都可以看成一个生态系统。 它们的共同特点是：在一定的空间范围内，各种生物之间及生物与其无机环境之间相互作用、相互影响，进而形成的一个统一整体。 而生态系统的时空范围有大有小，小到一 个池塘，大到地球上 全部的生物及其无机环境组成的生物圈。 即生物圈是地球上最大的生态系统。 （二）阅读课文，思考下 列问题：（自主学习）

何进入鸟体内。 这种现象称为什么 ] 有种农药叫 DDT，很容易随水进入 海洋，这种农药既不能经代谢排出体外，也无法被分解，来看一组数据，哪种生物体内 DDT 浓度最高。 为什么。 生物富集的定义是什么。 （三）食物网 ] 食物网： 学生对照课本 46 页，模拟生态系统中的食物网，并讨论。 3 观察课本图 数一数有几条食物链。 写出最长的一条： 图 中生产者是 ， 消费者是

一个生态系统，一个水滴也可以是 一个生态系统。 那 么地球上最大 的生态系统是什么呢。 学生回答：生物圈。 （ 2）生态系统的成分 那么，生态系统是由哪些部分构成的呢。 这时教师出示几张图片让同学们分组观察 —— 分析—— 讨论 —— 交流。 师：他们包括哪些生 物。 生：植物、动物、微生物 师：这些生物在生态系统中分别具有怎样的作用呢。 扮演怎样的角色呢。 生：讨论回答各生物的作用和扮演的角色