河大版语文七下黄河颂1

河大版语文七下黄河颂1内容摘要：

北鼓舞着炎黄子孙团结奋起振兴中华的壮志豪情，那该多好啊 !要是他还活着，在他正常延续的后 40 年中间，他该写出多 少不朽的时代乐章啊 !想到这里，越发感到我们损失之大 !越发激励年轻一代的有志之士，急起直追，弥补我们的重大损失，并且以超越前人的新创造，为新中国增添新的光彩 ! （原载 1985 年 8 月 28 日纽约《华语快报》） 古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。 歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。 《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。 1938 年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。 全国掀起了抗日救亡运动的高潮。 通过自己创 造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。 诗人光未然 1935 年 8 月曾经创作出歌词《五月的鲜花》，歌中唱道：“五月的鲜花开遍了原野， /鲜花掩盖着志士的鲜血。 /为了挽救这垂危的民族， /他们曾顽强地抗战不歇。 „„”歌词经谱曲后广为传唱。 1939 年诗人到延安后，又创作了篇幅与规模更大的组诗《黄河大合唱》。 《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。 诗中雄奇的想像与现实图景交织在一起 ，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。 冼星海称赞它“充满美，充满写实、愤恨、悲壮的情绪，使一般没有渡过黄河的人和到过黄河的人都有一种同感。 在歌词本身已尽量描写出数千年来的伟大黄河的历史了”。 《黄河颂》在体裁上是一 首颂诗，着眼于“歌颂”，在结构上与组诗第一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。 《黄河船夫曲》描写：“乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中搏战，经过千辛万苦终于到达了彼岸。 这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛骇浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。 ”于是在第二章《黄河颂》中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。 他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要学习它的榜样，像它一样的伟大坚强。 黄河颂教案 课程目标 知识与技能 :掌握字词，背诵；有感情的朗读课文并注意节奏。 过程 与方法 : ：朗读训练 情感体验： 自主、合作、探究 情感态度与价值观 :：培养学生的爱国情感和民族的自豪感 重难疑点解决办法 : 重点：朗读、背诵 难点： 诗歌的思想内涵 疑点： 时代背景与诗歌主题 课时安排 ：两课时 学法指导：教师点拨，由学生自主、探究学习 教具学具准备：录音机 、电脑 师生互动活动设计：教师指导学法，学生主动讨论研究。 教学步骤 ： 才华展示 学生范文展示 复习检查 学生针对上节的内容互测、互评。 导入 新课 放《黄河》歌曲的录音，导入 新课（导入 的内容 略） 作者简介：找两名学生完成 基础知识：记忆书后 3 题词语 整体感知 教师范读 学生朗读 体会情感 齐读 理解词意 默读 分组讨论 从几个角度写黄河 全诗表达了作者怎样的情感。 合作探究 1。 在你朗读的过程中，你认为哪节最有气势。 2。 你能有感情地与别人合作齐读一下课文吗。 研究学习 你认为全诗是写一种气势，还是写一种精神。 拓展延伸 怎样理解文中的民族精神。 教师小节 布置作业 理解背诵 板书设计 黄河颂 序曲 主体 尾声 教学回顾 黄河相关图 片： 教案： 教学目标： ，理解黄河所凝聚着。