河大版语文七下黄河颂word导学案内容摘要:
第三节重点落在“中华儿女”上。 ) 4.第二节是主体部分,主要是“颂黄河”,但并不是立即开始歌颂,在“颂”之前有一个蓄势 阶段,如果在文中找出一个字来统领,应该是哪个字 ?(即“望”字。 ) 5.“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志,这就是文中反复出现的“啊 !黄河 !”这句话把内容划分为几个层次 ?每个层次的主要内容是什么 ? 6.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概。 他借黄河表达了怎样的感情。 _______________________________________________________________ 7.“它表现出我们的民族精神”中“民族精神”是什么。 你是怎样理解“我们民族的伟大精神”的 ? 是指不 畏艰难险阻、坚强不屈的意志和伟大的英雄气魄。 8.“把中原大地劈成南北两面”中的“劈”用得很好,好在哪里。 _______________________________________________________ ___ 9.哪些句子描写了黄河的形象 ? 10.写黄河的动态,运用了一系列动词,把黄河的气势表现得十分充分,请找出来。 滚滚奔向东南、掀起、劈。 11.理解黄河是“中华民族的摇篮”“我们民族的屏障”“千万条铁的臂膀”比喻。 A、黄河是中华民族的发源地,它哺育、滋养了世代炎黄子孙 B、黄河在地理上可作为天然屏障,其伟大坚强的精神更足以成为民族精神的城防,这句话是就黄河对。河大版语文七下黄河颂word导学案
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北鼓舞着炎黄子孙团结奋起振兴中华的壮志豪情,那该多好啊 !要是他还活着,在他正常延续的后 40 年中间,他该写出多 少不朽的时代乐章啊 !想到这里,越发感到我们损失之大 !越发激励年轻一代的有志之士,急起直追,弥补我们的重大损失,并且以超越前人的新创造,为新中国增添新的光彩 ! (原载 1985 年 8 月 28 日纽约《华语快报》) 古往今来,黄河以其雄壮的气势,奔腾在中国大地上
可能是大家还把握不好感情,那我们先分析一下文章,一会再读。 生:(兴趣较浓) 师:作者在歌词部分,直接歌颂黄河了吗。 生:没有 师:诗人从哪里开始 歌颂黄河的。 生:“啊,黄河。 ” 师:为什么是这呢。 生:这一句是直抒胸臆。 直接表达对黄河的歌颂。 师:你很聪明,歌词前一部分是写什么呢。 生:看黄河 师:“看黄河”不太准确 生:是望黄河 师:对
认识,陶冶道德情操,培养审美情趣。 语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、能力之间以及知识 、能力、情感之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。 要重视学生思维能力的发展。 在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。 教学过程应突出学生的实践活动
被评为 “ 静穆 ” 、“ 淡远 ” ,为后世所称道。 “ 山气日夕佳,飞鸟相与还 ” 是写景,但从写景中流露出了诗人归隐后怡然自得的情怀,将情融于景中。 诗的最后两句 “ 此中有真意,欲辨已忘言 ” 是直接抒情, “ 忘言 ” 中渗透出诗人对隐居生活的由衷喜爱。 同时又蕴涵了丰富的人生哲理。 整首诗无不是景中含情,情中见理,余音绕梁,回味悠长。 七、课堂小结。
已出版六种散文集,其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。 主要作品 著有散文集《黄土情》、《刘成章散文选》、《纤丽的阳光》、《刘成章散文集》、羊想云彩等。 品读文章、整体感知、理解内容、抓住特点、学习方法。 自查工具书给以下字注音 塄( )坎 酽( ) 回眸( ) 寥( )落 钚( ) 铀( ) 根据内容本
修辞手法。 ( 3)、 “ 招 ”“ 斩 ” 用 词 好在哪里。 ( 4)表现了诗人什么精神。 明确: ( 1) 总领全诗 ( 2)、借代 设问 ( 3)、 “招”写出了领导者的号召力和革命者的浩大声势。 “斩”写出了广大士兵 作者一样,将与反动派斗争到底。 用斩更有力量,有气势, 更能解心中之恨。 ( 4)、 至死不渝,与反动派血战到底的精神。 读第二章,探究下面问题。 ( 1)、 “ 烽烟