河大版八下百合花教案4篇

河大版八下百合花教案4篇内容摘要：

表现，是的，让我们再领悟百合的可贵 之处吧 结合百合言行总结创造 “百合谷”奇迹的原因（纯洁的信念 +自信、谦虚、努力 =奇迹） .在多媒体背景中，个别学生朗读全诗并谈谈对诗的理解，配合课文中描写百合花的段落，品味体会百合花的美。 学生体会百合的高洁和美丽。 学生可以指认语段，通过对重要语句的推敲、品读、分析，小结生活环境（包括自然环境和当时的舆论环境）。 1. 学生先寻找百合花独白（对自身的认识）和对话的语段（开花的动机即四个排比句）以及对百合群体话语的分析。 2. 有感情朗读。 3. 在品读的基础上分析百合话语的意思。 1. 导生诵读百合话语的语段。 2. 分男 女生分别朗读以上语段。 分语段概括，分小组讨论，导生概括并总结。 学生可以结合自己的生活谈（立足实际，力所能及） 拓展： 作业： 百合用自己的纯洁的花，代代牢记的格言证明了自己的存在。 那么，我们用什么证明自己的存在价值呢。 教师展示百合花实物，要求学生观察仔细，从形（叶、花、果）、色以及你的所思所想描写百合。 字数： 250 字以上。 百合花 茹 志鹃 教学目标 让学生明白本小说构思和语言上的特点，培养鉴赏小说的能力。 明白本小说题目的含义和主题 体味细节描写在小说中的作用。 教学重点： 咀嚼本小说清新俊逸的语言。 教学难点： 培养学生速读小说，概述小说的能力。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、 活动导引 由于课文内容集中，文字晓畅，情节较简单，所以 .课上让学生在规定的 10 分钟内速读全文，顺手划出字词。 2.、划分段落，概括大意。 初步明白本小说题目的含义 二 、 作者及写作背景 茹志鹃，女， 1925年参加 新四军， 1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。 1958年 3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。 这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。 她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。 冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系”。 三、整体感知 划出字词。 给加点的字正音 撂 (li224。 o) 讷讷 (n226。 n226。 ) 忸怩 (niŭn237。 ) 憨憨 (hānhān) 执拗 (ni249。 ) 髻(ji) 尴尬 (gāng224。 ) 讪讪 (sh224。 nsh224。 n) 瞅 (ch244。 u) 挟 (xi227。 ) 嬷嬷 (m243。 m243。 ) 砦 (zh224。 i) 虔诚 (qi225。 n) 磕磕绊绊 (kē) 解释下列词语 张皇 忸怩 憨憨 执拗 尴尬 讪讪 虔诚 讨论交流一 划分段落，概括大意。 提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。 根据情节的阶段性，可以分为四部分。 一部分、开端 带路 （从开头到“这都怪我了”） 二部分、发展 借被 （从“我们到包扎 所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。 三部分、高潮 牺牲 /献被（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”） 四部分、结局 盖被 （从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾） 讨论交流二 ：鉴赏本小说的构思。 具体理解百合花。