沪科版物理高一上3-b牛顿第二定律教案5内容摘要：
距离间关系。 通过学生观察滑板车实验分析加速度与力及质量间定性关系。 说明： 滑板车实验中人受到墙壁的作用力实际上在人离开墙壁时就不再作用在人身上了，所以此实验中滑板车后来的运动 实际上是靠惯性前进的。 墙对人的力越大，在△t 时间（人与墙壁接触的时间）内车产生的加速度也越大，得到的速度也就越大，所以车就滑的越远，所以此实验不是直接的、持续的力作用在车上（因很难找到持续作用的力的情景，因此只能用瞬间力来代替），用的是替代法。 这样可为下面的学生实验用小桶及内部的物体的重力替代小车的拉力作铺垫。 活动 III 学生探究 实验 1 活动 IV 学生探究 实验 2 控制 变量 牛顿第 二定律 活动 V 简单应用 活动 I 滑板实验 1 滑板实验 2 a 与物体的 m 有关 a 与 F 的大小 有关 问题 设问 2 活动 II 滑板实验 3 情景 滑板车 设问 1 活动Ⅲ 学生探究实验 1 DIS 实验，控制变量物体质量 m 一定，定量研究加速度 a 与力 F 间关系。 活动Ⅳ 学生探究实验 2 DIS 实验，控制变量力 F 一定，定量研究加速度 a 与物体质量 m 间关系。 然后应用 DIS 对探究实验 2 所获得的实验数据，进行图像处理，再通过对图像的分析、归纳，总结出牛顿第二定律。 说明： 若是用 DIS 实验处理数据的，可先不讲平衡阻力，介绍完器材后让学生直接控制变量开始实验，得出图像后再引导学生分析图像的斜率、截距、图线的弯曲问题等，这样处理对学生分析问题能力的提高很有益。 若是用传统的实验器材，要先引导学生分析如何处理阻力问题。 如何判断阻力已被平衡。 是不是每改变一次 F 或 ｍ ，都要重新平衡阻力。 活动Ⅴ 简单应用 通过简单的实例，巩固所学知识。 教学主要环节 本设计采用情景 —— 活动 — — 问题 —— 归纳 —— 应用的模式组织教学，整个教学过程可分为三个主要的教学环节： 第一环节，通过情景和学生参与的演示实验，定性得到影响加速度大小的因素。 第二环节，通过 DIS 实验，定量得到 a 与 m、 F 之间的关系，并通过归纳总结，得出牛顿第二定律。 第三环节，通过简单的实例，巩固所学知识。 七、教案示例 1．情景引入 由牛顿第一定律知道：力是改变物体运动状态的。阅读剩余 0%
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