2017高三语文一轮复习练习 第3部分专题13二课案4 鉴赏散文表达技巧分析艺术效果 Word版含解析

2017高三语文一轮复习练习 第3部分专题13二课案4 鉴赏散文表达技巧分析艺术效果 Word版含解析内容摘要：

2、躯体和一颗升腾的灵魂澄净如练的碧波之上，渔夫喝酒划桨，一船楚歌一船潇洒。 你何不也行吟泽畔，听渔歌唱晚，眺万顷碧波，载酒中流，心随水去。 你何不“制芰荷以为衣” “餐秋菊之落英”。 或者你就生活在“九歌”的境界中，做一个“九歌”中的人物：浪漫、多情，而又诗意纵横文采斐然。 何苦“举世皆浊”而“独清” ， “众人皆醉”而“独醒”。 你是知道的，尘秽鹊起，诸欲蜂扰，洁身净志是不合时宜的，而将内心的忧愤化为精神的火焰，尤为不合时宜。 有高于一世之思想，却无高于一世之命运，这就是你的悲哀。 一个真性情的人活在一个最冷酷的现实中，一个最洁净的人落在一个最肮脏的泥塘里，一个最遵循内心真实的人面对的是种种的虚伪和狡诈。 你 4、镜，如钩的银月清辉宁静，苍苍大树无语肃然。 湖水只有叹息，感叹一位已攀缘至文学批评与文艺美学巅峰的学者，一位博古通今、满腹经纶的名副其实的大师，在维护自己信仰时的那份悲壮情怀。 他遗书的开头四句，无疑是他自沉原因的最准确的揭秘：“五十之年，只欠一死，经此世变，义无再辱。 ”卑鄙与高尚同在，清泉与污水混流。 “义无再辱” ，这是王国维全部的隐痛和决心。 顾炎武在日知录廉耻一则中说， “士大夫之无耻，是谓国耻” ，知义者必勇，知耻者必勇，勇于赴死，绰绰有余。 作为革命家的陈天华，看到国家已堕落得毫无尊严可言，他义无再辱，赴身日本海；作为小说家、戏剧家的老舍，面对斯文扫地，面对“人民艺术家”转眼沦为牛鬼蛇神 5、，他义无再辱，自沉积水潭。 他们选择了死亡，而死亡让生命趋于完美，让生命更具尊严。 千古悲欢，诉诸流水。 信仰是灵魂的支撑，对一个刚直的文人来说，它比生命重要得多。 当肉体的保存与精神的救赎发生无可避免的冲突时，他们毅然选择了后者，让肉体下沉，让精神在碧波中飞升。 陈寅恪为王国维作的纪念碑铭这样写道：“先生之著述，或有时而不章。 先生之学说，或有时而可商。 唯此独立之精神，自由之思想，历千万祀，与天壤而同久，共三光而永光。 ”被鲁迅称为“中国的济慈”的诗人朱湘，在其海葬一诗中写道：“葬我在荷花池内/耳边有水蚓拖身/在绿荷叶的灯上/萤火虫时暗时明葬我在泰山之巅/风声呜咽过孤松不然，就烧我成灰/投入泛滥的春江 7、方面，题目“水兮，水兮”的结构特点和效果。 答案：“水兮，水兮” ，形成反复，感情浓厚，奠定全文的抒情基调。 以水作为全文的叙事和抒情线索。 “兮”字增强抒情性，也暗含所写内容与屈原有关。 本文的“水”不仅有表面上的纯净，更有精神上的澄澈，借以赞颂文人单纯、执着、质朴、纯净的精神品质。 2(鉴赏表达方式)全文以第三人称叙事、议论、抒情，第三段却改用第二人称，这有什么表达效果。 (6 分)答：导学号 29530418解析：仔细品读第二段，运用第二人称进行对话和交流，可以拉近距离，更显亲切自然。 答案：运用第二人称，直接与屈原交谈，亲切自然。 既易于深刻揭示屈原的内心世界，又便于抒发对屈原的景仰之情。 3(鉴赏表现 9、格致现在，学校与家之间的距离是 4 公里，由 里乡村土路和 里火车道组成。 6年前我的学校距家不足 30 米。 它位于屯子的中心，使每个孩子上学的距离大致上相等。 那是一所小学校，房子比民房大约一倍。 一年级在东侧的房间里，二年级在西侧的房间里，中间的小房间是两位老师的办公室。 上下课是用电铃来呼喊的，不是一段铁轨挂在树上，然后由一个老头去敲。 这说明我童年的生活环境已被现代文明所侵染，电线已同我的幼年生活扭结在一起。 有电就有灯，有了灯，我们的教室就不会太昏暗。 我基本上是坐在明亮的教室里开始读书识字的。 我认真观察过那个房檐下的电铃，在它静止的时候，在它大叫的时候。 它接近一个乐器。 一个手掌大的圆面，一个小铁 10、锤。 铁锤敲击它的侧面而不是正面。 按下电钮，小锤就以肉眼无法追赶的速度开始原地踏步。 每一步都踏响了，每一个响声还没来得及站起就被后面的声响扑倒了。 它们一个连着一个，扭成一团，连成一片。 其实，它的原理同树枝上挂一块铁，再用铁锤去敲是一样的，只是人力拉大了声音间的距离，给了每一个声音伸展和生长的空间。 电铃的声音是那些独立、悠长的声音的有序码放，电使之方向一致，大小相等。 金属的悠长的余音在这里是多余的，像懒洋洋的哈欠，它被修减掉了。 电将散落的、处于无政府状态的懒散又悠长的声音很好地组织了起来、管理了起来，电说，向右看齐，齐步跑。 我在明亮的教室里，在切去尾音的规范的电铃声里开始了读书时代。 我的同学有 2 12、可以决定小学校的位置，也可以决定学校离自己的孩子是远还是近。 最后，父亲使新建的学校离自己的孩子远了 200 米。 原因有二：子多。 们对父亲有敌意，敌视的原因仅仅是父亲的姓氏。 父亲小心谨慎，力争不给他们留出攻击自己的余地。 于是，我向前多走的 200 米，就是父亲在权力上有意后退的距离。 走过这条暗藏着政治的上学之路，我开始了三年级。 我的同学有 25 名。 有两名男生没有升入三年级，没有走上这条比另一侧远 200 米的上学之路。 他们是因为严重的智障，与远出的 200 米无关。 一个叫海，生得眉目清秀，头发还是非洲人似的小卷。 他经过了两年学习，掌握了 123，但 21。 他有时算对，有时算错，至于 31。 ，他 13、就从来没算对过一次；另一名叫彦，他的问题在文字上。 他上课坐得最直，眼睛睁得最大，写字用的力气最多，但他写的字，一眼看上去，基本上不是汉字，比汉字的笔画要少一些。 因为笔画少导致他写的字没能围成方块。 他的字比别人的笔画重，笔画黑，划入纸的纤维，像是石刻。 他手里的笔画，都是些不老实的家伙，不用力把它们嵌进纸里，它们就会到处乱跑。 他机智地抓住了一横，急忙按进纸里，又抓住了一撇，再按下去。 他无暇考虑这些笔画的准确位置，只能像抓鱼一样，匆匆丢到竹篓里。 他被这些横竖撇捺搞得很累，其状不比他父亲犁地轻松。 我们不认识他写的字，我们包括老师认为那都是错字。 他们两个不上学了，不知是被迫还是自愿。 那 750 米又 2 15、”为线索，先介绍 “现在”的上学之路，再写 6 年前的路，上三年级时候的路，通过对路的描写，展现了读书求学的艰辛。 C学校的“房子比民房大约一倍 ”，真实地反映了农村办学条件的简陋，而能用上电铃、电灯，则又表明童年的生活环境已被现代文明所侵染。 D文章叙述冷静而从容，描写真切而生动，作者将自己的感情熔铸在冷静的叙述和描写中，并不直抒胸臆，这样写为文章增加了艺术张力。 E文章写道：“他们两个不上学了，不知是被迫还是自愿。 ”作者暗示海和彦的失学是被迫的，不是自愿的，含蓄地批判了应试教育的罪过。 导学号 29530420解析：选 项， “采用倒叙的方法”表述有误，文章并没有采用倒叙手法。 B 项， “文章以 路为线索”表述有误，本文的线索应是时间，不是“路”，且文中并未展现读书求学的“艰辛”。 E 项，首先“暗示海和彦的失学是被迫的”说法不正确，文中无此暗示；其次“批判了应试教育的罪过”的说法不正确，文章的主题也不在于批判应试教育。 5(鉴赏修辞手法)请从表达技巧和思想内涵两个方面对文中画线句子进行赏析。 (6 分)每一步都踏响了，每一个响声还没来得及站起就被后面的声响扑倒了。 它们一个连着一个，扭成一团，连成一片。 答：。