沪科版物理八年级61牛顿第一定律率5内容摘要:
组分析概括实验新得的结论是什么。 最后师 生一起得出牛顿第一定律 [来源 :Z+xx+][来源 :学 167。 科 167。 网 ] [来源 :] 活动六: 评估与交流 回顾、分析你的探究过程,哪些问题还不清楚操作中有没有失误,测量结果是不是可靠„„学生总结出本节课的收获 及时反馈,学生个个有收获 活动七: 巩固加深 完成实验报告 掌握巩固知识 活动八: 理解惯性 观看惯性视频理解惯性定律得出惯性定律 比较惯性和惯性定律的不同点 能力提升训练 19题(投放在多媒体上) 探究:牛顿第一定律的实验报告 学习目标: 通过实验、然后合 理外推、验证牛顿第一定律 实验器材: 活动一: 引导提问 例举与亚里士多德观点一致的生活经验。沪科版物理八年级61牛顿第一定律率5
相关推荐
一定小于其中的任何一个分力。 ③ 在同一直线上,两个力的合力小于或等 于这两个力的大小之和。 三、达标反馈 一、填空题 小红同学用 200N力竖直向上提一个重 150N的水桶,水桶受到的合力为 N,方向是。 跳伞运动员连同装置共重 700N,他在飞机上跳下,伞未打开前,受到空气的阻力为 50N,则这两个力的合力的大小为 ,合力的方向是。 将重为 4N的足球竖直向上踢出,足球在竖直向上运动的过程中
面上拉箱子;两人向相反方向推同一个物体,如在水 平面上推箱 子,这两种情况下,合力的大小和方向是怎样的呢。 ( 1) 请针对以上两种情况提出你的猜想。 [来源 :学科网 ] ( 2)请你用实验探究(教材图 618)来证实你的猜想,并根据实验数据及观察到的现象,回答: ①( a)、( b)、( c)所示的三种情况下,力的作用效果相同吗。 F是不是 F1与 F2的合 力。 ②比较( a)、(
的例子定义平衡状态。 指出这时作用该物体上的几个力改变物体运动状态的效果互相平衡,或者说几个力互相平衡。 物体受力 平衡时最简单的情况是受两个力作用。 物体受力作用时满足什么条件才能保 举例生活中常见的静止现象和匀速直线运动状态现象,分析受力
即通过实验现象的观察、分析,又加以科学的想象和推理,引导学生去发现知识,总结规律。 同时我采用“对比教学法”贯穿课堂始终,有正、反理论的对比,有惯性实验的对比,有惯性利弊的对比。 总之充分调 动学生的主观能动性,让他们真正成为学习的主体 六、教学过程设计 创设情境,导入新课。 高尔基说:“好奇是了解的开端和引向认识的途径。 ”为此,我设计了飞机投弹的 Flash动画,让学生即熟悉又好奇
2、家了。 ”对此理解正确的是A哲学是凭空产生的B哲学能够指导人们的实践活动C哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考D哲学是“科学之科学”3 “今天科学技术不仅仅是自然科学与工程技术,还是认识客观世界、改造客观世界的整个知识体系,而这个体系的最高概括是马克思主义哲学。 ”钱学森关于哲学与科学关系的诊断的合理性在于认为哲学是科学之科学,是最高概括的科学主张科学是哲学的知识前提
验) 对惯性的理解 (1)任何物体在任何情况下都有惯性。 (惯性是物体本身具有的一种属性) (2)惯性不是力。 (不能说成受“惯性的作用”或“惯性力”,应该说成“由于具有惯性”) (3)惯性只与质量有关。 (惯性与物体的形状、速度、受力与否都没有关系) 解释惯性现象 (注意事项) ( 1)先确定研究物体( 2)此物体原来处于什么运动状态( 3)若受力将改变原状态;若不受力将保持原状态(