2017生物一轮对点训练 10-3 基因的表达 b Word版含解析内容摘要:
2、编码蛋白质的基因含遗传信息相同的两条单链答案物的遗传物质是 物的遗传信息储存在 脱氧核苷酸序列中或 核糖核苷酸序列中,A 项叙述正确;由于遗传密码子的简并性,核苷酸序列不同的基因可能表达出相同的蛋白质,B 项叙述正确;生物性状最终由基因控制,由蛋白质表现,C 项叙述正确;遗传信息是指基因中碱基( 或核苷酸)的排列顺序,编码蛋白质的基因中两条单链的碱基互补,排列顺序不同,D 项叙述错误。 3M 基因编码含 63 个氨基酸的肽链。 该基因发生插入突变,使 加了一个三碱基序列 达的肽链含 64 个氨基酸。 以下说法正确的是()AM 基因突变后,参与基因复制的嘌呤核苷酸比例增加B在 M 基因转录时,核糖核苷 7、示原核细胞的转录过程B甲图中是 糖体的移动方向为自左向右C乙图中是 板链,转录方向是自右向左D乙图中转录和翻译同时进行,其中转录需要氨基酸答案图表示真核细胞的翻译过程,乙图中既有转录,又有翻译,A 项错误;甲图中根据肽链 的长短,肽链最短,距起点最近,可判断核糖体的移动方向为自右向左,B 项错误;图乙中根据 的长短,短,距起点最近,可判断转录的方向为自右向左,C 项正确;转录的原料是核糖核苷酸,不是氨基酸,D 项错误。 8具有 p 个碱基对的 1 个双链 子片段,含有 q 个腺嘌呤。 下列叙述正确的是()A该片段即为一个基因B该分子片段中,碱基的比例总是(AT)/(CG)1C该 子控制合成的多肽最。2017生物一轮对点训练 10-3 基因的表达 b Word版含解析
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)。 师:在我们的教室里有许多物品,谁来说说你看到了什么。 (学生在表述时,教师要注意倾听并及时加以纠正。 ) 师:我们的教室里有许多的物品(举例),那么你家庭有些什么呢。 谁愿意向大家介绍。 【意图:学生通过说一说教室、家庭中的具体物品,既能提高学生参与的积极性,又能为后续数数作铺垫。 】 二、自主探究 (堆满书、本子、铅笔、玩具等) 师:明天就要开学了,小胖的书桌乱七八糟,书包还没有整理
4、糖塑料片 40 个,磷酸塑料片 100 个,代表氢键的连接物若干,脱氧核糖和碱基之间的连接物若干,则()A能搭建出 20 个脱氧核苷酸B所搭建的 子片段最长为 7 个碱基对C能搭建出 410种不同的 子模型D能搭建出一个 4 个碱基对的 子片段答案个脱氧核苷酸中,脱氧核糖数磷酸数碱基数,据题意,因脱氧核糖和磷酸之间连接物是 14 个,故最多只能搭建出14 个脱氧核苷酸,A 项错误;子的碱基中
6、链可能是形成一条肽链之后,经蛋白酶作用使一个肽键断裂,然后再组装成胰岛素的。 【解题法】基因表达中碱基数量推算方法(1) 应碱基及数量的计算找准 间对应碱基及其比例关系,即 板链中 AT(或 CG)与 AU(或 CG)相等,则(AT) 总 %(A U) (2)基因控制蛋白质合成中的相关计算因)、碱基数目与氨基酸数目之间的关系,如下图所示:可见,蛋白质中氨基酸数目1/3基数目1/6基因)
4、用来培养大肠杆菌的,其内的营养成分中要加入 32P 标记的无机盐B若要达到实验目的,还要再设计一组用 35S 标记噬菌体的实验,两组相互对照,都是实验组C噬菌体的遗传不遵循基因分离定律,而大肠杆菌的遗传遵循基因分离定律D若本组实验 B(上清液)中出现放射性,则不能证明 遗传物质答案中锥形瓶中培养液内的营养成分应无放射性标记;要证明 遗传物质,还应设计一组用 35S 标记的噬菌体的侵染实验
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