Unit 10 You're supposed to shake hands.教案

2、带有歌词或歌手的图片的流行歌曲， 激发学生的学习兴趣， 同事师生对话，引出本单元的内容学习，为完成 1a 做铺垫。 T: Do ?S: I T: of do : I : do : I . of of a of I me of on t of of do I I to of to to a t t of of to of in 1a. 让学生在小组内交流讨论自己的喜好

稻，造福全人类 2．在学生交流中，抓住课文中几个重复出现的“美丽”一词来体会它不同的内涵及文中出现的一些数字包含的丰富意义，让学生通过对关键词句的品读来体会人物敢为天下先，为解决全世界全人类的吃饭问题，造福全人类而不懈追求和献身科学的精神。 作者写作的意图，在品读中也就显现出来。 学生朗读课文，搜集资料，点评词语，是理解人物崇高精神的关键。 教师在这一环节中要注重“追问”

内容学生必须要养成的读书习惯。 在概括文章内容之前可提示学生：概括时要把握叙述的要素 —— 时间、地点、人物、事件。 此问题也可自然的将教学引如下一环节，分部分阅读中的导语部分，并以此展开，引导学生学习新闻的结构。 分部分阅读 默读课文，提出问题，引导学生深入理解新闻结构和内容： 标题有什么特点。 导语部分交代了哪些内容。 学生在主体部分中画出阿姆斯特朗1－ 可结合消息的标题、导语的特点回答。

理解人们对环境的爱惜。 教师再质疑 文中还有哪些修辞句表现人与自然和谐亲密的关系。 学生在书上划线。 领会写景可适当运用修辞句。 六、归纳总 结 这几处景物描写说明什么中心。 作者用什么表达方式概括中心。 学生根据全文阅读找出文章的中心句。 明确可用抒情、议论的表达方式概括文章的中心。 七、再读文章 再读写景的段落。 学生阅读。 体会景物描写对表达中心的作用。 八、迁移 读冯骥才《珍珠鸟》

读形式的采用，更有利于学生体会文言文的语言特色。 研读课文 理清思路 揣摩文章 品味妙处 如此雄伟壮丽的奇景，文学家张岱却仅用了一百三十余字来描绘，且尽传其壮丽，其笔法令人不能不称奇。 现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美（文字投影）：观察一个景物可以选择多个 观察角度，描述景物也同样如此。 那作者选择了白洋潮的哪些角度来进行描写。 角度不同那景物又产生了哪些变化。 请大家结合文章内容完成下表

2、照射光电管阴极K 时，有光电子产生。 由于光电管 K、A 间加的是反向电压，光电子从阴极K 发射后将向阳极 A 做减速运动。 光电流 i 由图中电流计 G 测出，反向电压U 由电压表 V 测出。 当电流计的示数为零时，电压表的示数称为反向截止电压 下列表示光电效应实验规律的图象中，错误的是 ()4下列说法中正确的是()A光的干涉和衍射现象说明光具有波动性 B光的频率越大