第四章专题三 小说探究切忌遗漏要点和层次交叉 Word版含解析

第四章专题三 小说探究切忌遗漏要点和层次交叉 Word版含解析内容摘要：

3、呢。 ”“我老数，老数不准，一遍和一遍数的不同呢。 ”“你没有摘个吃吧。 ”我笑着说。 “怎么能吃呢。 你瞧那个牌子，妈妈说那上面写着有毒的。 ”原来那树干上挂了一个小木牌，上面写道：“喷过农药，吃者小心中毒。 ”我笑了：这一种牌子，常常是树主人搞的花招，他们害怕孩子们乱摘，才想出这么个绝法儿的。 “那是没有毒的。 ”我给她解释说。 “有毒。 ”她却认真地说。 “那牌子是假的。 ”“真的。 ”她很坚决，不满地反驳我。 我觉得孩子毕竟是孩子。 就一伸手摘下了一颗，自个先咬着吃了，果然十分爽口。 我让她吃，她摇摇头，却一眼一眼盯着我吃，等我吃完了，在那里收拾我的床铺，她突然问我：“你怎么没有毒死呢。 ”我哈哈地笑了起来，给她 5、地向我打了招呼，就去抱了小女孩。 我知道这该是孩子的母亲了。 “我们坐八点的火车要走了。 ”孩子的母亲说，从怀里掏出一个苹果，让孩子吃，问孩子等得可急，数清了那树上的苹果吗。 女孩儿却对母亲说：“妈妈，那牌子是哄人的呢。 ”“你怎么知道。 ”孩子的母亲有些惊讶， “那是旅店的苹果，有毒呢。 ”“没有毒。 ”女孩儿说， “城里阿姨吃了一个，怎么没有死呢。 ”我一下子脸烧了起来，不知道说些什么好，不知道孩子母亲的脸上有了什么样的表情，我低了头，不敢看她们。 慌乱之间，我又撞翻了脸盆儿，水溅了我一脚，我“啊啊”叫着，赶紧端了盆子出门去了。 污水倒在厕所里，我心稍稍有些安静，但就在我返回的时候，才走到门口，听见那女 7、孩子的母亲赔错，求她们饶恕我。 可是，等我回到房间，房间里已经没有人了。 “小小。 ”我大声叫着，不顾一切地追了出来。 但是，我终没有再见到那个小女孩。 也终没有再见到小女孩的母亲。 我浑身无力地倚在旅店的大门口，望着满天的星光，深深地感到了一种做大人的耻辱(1)下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是( )A本文以“在一个小镇的旅店里 ”为题目，引发读者猜想，点明了事件发生的地点，给情节的展开提供了一个特定的场所。 B文中第二段主要是对旅店环境的描写，写住处比较隐蔽，苹果触手可得，为后文大胆地摘苹果埋下伏笔。 C文中写“我”仔细的洗头、梳头、搽脸等细节，突出了“我”作为城里人爱美的心理，并与下 9、叙述角度、结构安排和小说的主旨情感等角度分析。 答案：讲出自己的心理感受，总领全文。 采用倒叙的手法，先交代内心状况，引发读者的阅读兴趣。 与结尾照应，突显文章主旨。 (3)“我”的形象特征有哪些。 请简要分析。 答：_解析：此题考查对小说人物形象的分析概括，要抓住“我”的言行和心理，从不同角度分析。 答案：自私，缺少公德心。 随便摘苹果，用床单擦脚。 及时反思，知错就改。 在听到孩子和母亲的对话时，认识到自己的错误，能够解剖自己的行为，并有力求他人原谅的勇气。 对他人和善。 看到孩子十分生动的脸， “我”立即就喜欢起来了，对小孩很友好。 (4)结合文本内容和现实生活，谈谈你对“自重起我这做大人的身份 ”这句话的理解和 10、看法。 答：_解析：这句话是小说的主旨所在，对这句话的理解，其实就是对小说主旨的探究，要珍重自己的身份，给孩子一个美好的形象，不要给孩子造成不好的影响，是这句话的含意。 对这句话的看法，其实就是对“我”的行为的评价，要结合小说的主旨和创作意图分析。 答案：(示例) 理解：文中“我”的那些不文明的举动对孩子造成不好的印象，并让“我”陷入深深地自责，觉得大人应该给孩子起到表率作用。 看法：大人的世界与孩子的世界应该是相通的，大人的行动影响着孩子。 大人应该在孩子面前保持良好的行为举止，不要带给孩子负面影响，保持孩子内心的一份纯真。 现实中，大人们常常忽略自己的言行对孩子的影响。 在造成不良影响之后，大人应该自我 12、。 你闹得你家里人知道不够，还要闹得邻舍全知道，这时候房东家已经听见了。 你新学会泼辣不要面子，我还想做人，倒要面子的。 ”走近门大声说：“我出去了。 ”慢慢地转门钮，让门外偷听的人得讯走开然后出去。 柔嘉眼睁睁看他出了房，瘫倒在沙发里，扶头痛哭。 鸿渐走出门，神经麻木，不感觉冷，意识里只有左颊在发烫。 头脑里，情思弥漫纷乱像个北风飘雪片的天空。 他信脚走着，彻夜不睡的路灯把他的影子一盏盏彼此递交。 他仿佛另外有一个自己在说：“完了。 完了。 ”散杂的心思立刻一撮似的集中，开始觉得伤心。 左颊忽然星星作痛。 同时感到周身疲乏，肚子饥饿。 鸿渐本能地伸手进口袋，想等个叫卖的小贩，买个面包，恍然记起身上没有钱。 他无处可去，。