东城区2015-2016学年第二学期初三语文综合练习（一）答案 2016-4

东城区2015-2016学年第二学期初三语文综合练习（一）答案 2016-4内容摘要：

2、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 （其他写春天的诗句也可）理由：甲骨文中“春”字有林有太阳，有“ ”（像一颗种子，上部冒芽，下部生根） ，表示经过冬季，阳光回归，大地升温，地里的种子苏醒破壳，林野遍布新绿。 而“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄” ，正状写了这种早春时花草欣欣向荣的趋势。 评分：共 8 分。 第两题各 2 分，每空 1 分，错一字该空即不得分。 第题 4 分，写出诗句 2 分，其中联系到写春的诗句 1 分，书写正确 1 分；理由 2 分，其中，结合字形特征谈 1 分，诗句理解 1 分。 二、文言文阅读。 （共 10分）【第一组】像北斗星一样。 推广。 评分：共 2 分。 每小题 1 分。 评分：1 4、“法”意思和句子基本意思对即可；第二小题中，关键词“过” “而”意思和句子基本意思对即可。 多数人认为书法不必有法之看法的不妥。 （“此语得其一偏。 ” ）示例：有法（“尽得师法”或“律度备全”） ；无法（“无迹可窥”或破陈规）。 评分：共 3 分。 每空 1 分。 三、名著阅读。 （共 10分）孔子 示例：安邦 恭敬（有色/从心底爱） 朝花夕拾示例：愚昧（不顾亲情）评分：共 5 分。 第小题 3 分，第小题 2 分，每空皆为 1 分。 连环画把原著里鲁滨逊的两次造船经历改为一次造船经历。 性格特点和精神品质：务实、坚韧顽强、聪明，有一种不达目的誓不罢休的精神。 示例：为了实现目标应不懈努力（要敢于正视并克服 5、困难）。 评分：共 5 分。 第小题 3 分，其中，找不同 1 分，性格特点和精神品格 2 分；第小题 2 分。 四、现代文阅读。 （共 30分）（一）非连续性、多材料阅读。 （共 8 分） 1：学习时，一些突触的强度因为记忆得以增加，睡眠将突触强度按比例减弱，使其总体强度在第二天早晨得以恢复。 例 2：每天产生大量的新记忆，而睡眠为了避免大脑负载过多，按比例减弱，从而使它总体恢复至原来水平。 评分：共 3 分。 三个阶段，每个阶段 1 分。 可行。 要点：这种强制减少睡眠、延长学习时间的方式不符合科学道理，反会因此降低学习记忆能力，影响学习效果。 通过适当睡眠能够将短期记忆转化为长期记忆，提高人类的思维力、 6、稳定人的情绪，恢复体力。 评分：共 3 分。 判断 1 分，理由 2 分。 如判断为可行，理由应结合学习者为非青少年、短期行为阐述。 上尽量保证八小时睡眠；中午利用午休时间睡半小时，减除压力，增强记忆效果。 评分：共 2 分。 （二）散文阅读。 （共 12 分）五名清国盛军军人；平壤战役中被俘的清军官兵。 示例：奋战被俘，客死异乡；不堪凌辱，越狱被杀。 评分：共 4 分。 四个空，每空 1 分。 这六位清军军人的墓被分散在日本兵卒的墓地，倍显他们的孤独。 凸显被埋葬此处墓地的人彼此身份的冲突：侵略者和保家卫国者。 战争对作战双方的生命都是毁灭，表达作者对同是生命逝去的惋惜；对隐藏在被镌刻名字背后的中国更多无辜受害者生 8、“听话的艺术”为例）：文章先提醒人们听话需要很高的修养，然后建议效仿陶渊明，懂得大意即可，最后交代普通人听话的信与不信和说话的艺术成反比，回应开头“听话也有艺术”句。 评分：共 3 分。 其中，标题 1 分，理由 2 分，结合文章的主要内容谈。 方观点：倾听重要。 材料：文中女士叹恨头发麻烦，恨不得天生是秃子。 她这话的意思不是真的希望自己是秃子，而是说她自知有一头好发。 评分：共 4 分。 观点和材料各 2 分。 平时努力提高自己的修养。 听的时候把握真谛，比如要点。 不能较真。 评分：共 3 分。 三条建议，每条建议 1 分。 五、作文。 （共 50分）22.（共 10 分。 内容 7 分，语言 3 分）23.（共 9、40 分）评分标准项目等级 内容、表达（36 分） 说明 书写（ 4 分）4 分一类卷（40合题意，内容具体，中心明确；想象丰富；条理清楚，结构合理；语言通顺，有 2处以下语病。 赋分范围：36以 33 分为基准分，上下浮动后，然后加书写项的得分。 书写工整，标点正确，错别字 2 个以下，格式规范。 3 分二类卷（33较符合题意，内容比较具体，中心比较明确；想象比较丰富；条理比较清楚，结构比较合理；语言比较通顺，有 3语病。 赋分范围：29以 27 分为基准分，上下浮动后，然后加书写项的得分。 书写工整，标点大体正确，错别字3，格式规范。 2 分三类卷（28本符合题意，内容尚具体，中心基本明确；想象不够丰 11、任命子厚为礼部员外郎。 因为当权的人物犯了罪，他照例被贬为刺史，还未到达贬所，又照例被贬为永州司马。 他在闲居时更加刻苦用功，不是读书就是写诗作文。 他写的文章是那样广博深厚，以致他尽情在山水之中漫游，用这来抒发感受。 元和年间，按照旧例，他和几个人同被召回京城，又同被派出为州刺史，但子厚分得的地方是柳州。 子厚到柳州后，感叹说：“ 难道在这种地方就不能做出政绩来吗。 ” 在那里，他依照当地的风俗，颁布教令和禁令，当地人民都对他表示顺从和信赖。 柳州有个习惯，向人借钱用子女作抵押，双方约定，如果借钱的人不能按时把孩子赎回去，等到利息和本钱相等时，子女便被债主收为奴婢。 子厚替他们想方设法，让借钱的人都能把孩子 12、赎回去。 其中有些人家特别贫穷，没有能力赎回孩子，就要他们记下孩子在债主家做工应得的工钱，如果工钱和债务相当，就要债主将孩子还给借钱的人。 观察使把这个办法推广到其他的州，等到过了一年，免除奴婢身份而回家的穷人子女就有千人。 沈括梦溪补笔谈节选世上论书法的人，大多认为书法不必有法则，各自成为一家。 这些话只说到了其中的一个方面。 譬如西施、毛嫱，容貌虽然不同，但都是美丽的人；然而她们的手必须是手，足必须是足，这是不可更改的。 写字也是这样，虽然形体气质不同，但撇必须是撇，捺必须是捺，千变万化，这也不可更改。 如果撇不成撇，捺不成捺，纵然它们的精神筋骨如同西施、毛嫱一样，但手足不正常，终究不是完美的人。 （就像）杨朱、墨翟，智慧口才超过他人，却最终不能进入圣人行列。 完全得到老师的方法，法度齐备，仍然是“奴书” ；但书法必须从这里入手。 过了这一关，就进入了更高境界，没有痕迹可以窥测，这样以后书法就出神入化了。