新桥中心小学三上长方形与正方形的认识教学设计内容摘要：
点。 为了把两组对边区分开，得他们起个名字，你们知识叫什么吗。 （较长的一组边就叫做长，较短的一组边叫宽，多媒体演示。 ） （ 通过刚才学生实际动手操作的试验结论 ,让学生运用发现的结论去解决一些实际问题 ,充分发挥数学的使用性 ,激发学生对数学学科的重视和兴趣 ，使学生容易理解长方形的特征。 ） （二）探索正方形的特征 师：长方形的特点大家找到了，那么正方形的特点又会 是什么呢。 请大家先在小组里做一做，猜一猜，说一说。 然后再用你喜欢的方法来证明自己的猜想。 学生活动，教师巡视。 汇报结果。 生 1：我用量的方法知道了正方形的四条边是相等的。 生 2：我用折的方法知道正方形四条边是相等的，用三角板的直角来比它的角，发现了它的四个角都是直角。 （生上台演示） （利用已掌握的方法，让学生动手操作，自主学习，再结合多媒体演示，更深刻地验证了正方形的特征，使学生体验到自主学习探索的成功喜悦。 ） （三）探索长方形和正方形之间的关系 媒体演示长方形的长慢慢缩短，宽不变的过程，你发现了什么。 学生先独自思考片刻，后小组讨论。 汇报：我们发现长方形的长缩短到和宽一样长的时候，就成了一个正方形。 对比总结 师：看来呀，长方形还包含了正方形，正方形是特殊的长方形，这对好朋友到底有什么相同的地方和不同的地方呢。 生：．．．．．． （借助课件直观的演示，激发学生的好奇心与探究欲望，从而深刻领悟到长方形和正方形的内在联系。 ）。阅读剩余 0%
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