新人教版语文八下醉翁亭记word说课教案内容摘要：
洲西涧》导入，媒体展示醉翁亭自然风景画面，引出作者。 学生介绍“我所知道的欧阳修”，师补充文章背景。 （设计意图：瑞士心理学家皮亚杰指出“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣，兴趣对学生学习有促进作用。 ”因此，在设计导语时，尽可能引起学生阅读文本的兴趣。 以此导入课堂学习，既复习了要求背诵的古诗又激发学生对课文、人物的兴趣， 调动学生思维。 对作者的介绍培养了学生自主学习的能力。 ） （二）示范背诵，正音 教师背诵全文，学生按要求在书中画出难读的字词来，教师用语言激励学生，请学生给老师挑刺（教师故意读错某个词），欢迎学生与教师竞争，这样学生的注意力就集中在听读中，同时又能激起学生要当堂背下短文的兴趣与信心。 （三）整体感知，学生朗读 朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，引导学生采用轮读、个读、听读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐 ,做到五分钟内至少读三次。 在学生朗读时课件展示朗读小 提示，帮助学生更好把握 21个“也”和 25个“而”字。 因为这正是初中阶段应重点掌握的文言虚词，也是考试的重点。 （四）小组合作，疏通文意 1．合作学习。 二人合作，参考注解，疏通全文大意。 没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。 （设计意图：：引导学生利用书上注解和工具书独立学习，这也是在培养学生的自学能力。 设立二人小组来讨论全文大意，是为了互相启发，并利于调动学习的积极性和主动性。 2. 集体解难。 各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨或给予解答。 旨在培养学生的合作探究能力。 3．词语小结。 （用多媒体课件归纳总结，并要求学生落实记在课本上，听写结合，加深学生印象，避免了课上热热闹闹，课下迷迷糊糊的情况。 ） （五）再读课文、学生背诵 学生在经过反复的听读与朗读之后已基本能做到粗知课文大意，在此基础上要求学生根据自己的情况即时背诵，教师根据学生的不同情况引导以短文的内容。 此环节可保持学生高涨的热情，便于短时记忆的发生与巩固。 （六）布置作业： 1. 背诵课文 2.。阅读剩余 0%
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