新人教版政治必修4第九课唯物辩证法的实质与核心word教学设计

新人教版政治必修4第九课唯物辩证法的实质与核心word教学设计内容摘要：

面也各有其特殊性。 就是说，任何事物都有矛盾，而构成事物矛盾的两个方面也各有其特点。 ※ 文科班补充： 我们在学习矛盾的特殊性时，要与矛盾的普遍性联系起来分析。 ①从空间矛盾的普遍性说“事事有 矛盾”。 那么，各个事物所包含的矛盾是否一样呢 ?是由矛盾特殊性来回答的问题：一是不同事物的矛盾有不同的特点；二是同一矛，的两个方面也各有其特点，要对具体问题进行具体分析。 ②从时间上看，矛盾普自洼说“时时有矛盾”。 那么，每一事物的矛盾自始至终都一样吗 ?这又需要矛盾自特殊性来做出回答：同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点，也必须进 i具体分析。 这三个“不同”，就构成矛盾特殊性的具体表现。 也可以说，“事事”“目时”都要分析矛盾的特殊性。 这样分析，不仅有助于在“普遍性，和“特殊性，的联和比较中更准确地把握矛盾 特殊性的含义，而且也为学习具体问题具体分析以“善于把握重点和主流”奠定了理论基础。 教材“相关链接”介绍了在我国的历代文学宝库中，歌颂祖国壮丽河山的作品浩如烟海，但读者完全可以凭借人物各自的特殊性，把它们区别开来，此材料主要体现了矛盾特殊性原理，即矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。 ◇课堂探究： 从这个故事中，你可以悟出什么道理 ? ◇探究提示： 德国哲学家莱布尼茨谈到“天地间没有两片完全相同的树叶”和“天地间没有两片完全不同的树叶”。 体现了矛盾普遍性与特殊性关系原理 (具 体内容可参考以下讲述 )。 3．矛盾普遍性和特殊性的关系。 本部分主要讲了两个方面的问题。 一是矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理。 二是矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理的方法论意义，即是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。 矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的辩证关系既是本课重点又是本课难点。 (1)矛盾的普遍性和特殊性的辩证统一关系。 ①矛盾的普遍性和特殊性相互联结。 一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。 学生对 “普遍性寓于 (寓，居住、寄托之意，这里应理解为‘存在于’或‘含于， )特殊性之中”往往感到最难理解，产生的问题较多。 有的同学甚至反其意而理解为“特殊性存在于普遍性之中”“普遍性包含了特殊性”。 这主要是因为对普遍性 (共性 )和特殊性 (个性 )的含义不够明确，存在着两个误区：一是将普遍性与特殊性的关系误解为“多数”和“少数”的关系，如认为“张三”这一特殊性，只是一个人，而“人”这一普遍性，既包括了张三、李四、王五，也包括了古今中外所有的人，从而得出“普遍性包括特殊性”“特殊性存在于普遍性之中”的结论。 二是把普遍性与特 殊性的关系误解为“整体”与“部分”的关系，如 把金属当成“整体”，而把金、银、铜、铁、殊性存在于普遍性之中”。 理解“普遍性寓于特殊特殊性”的关系是“共性和个性”的关系，而不是系。 深入理解“普遍性寓于特殊性之中”，如对张，都可以从各个方面进行具体分析，在高矮、胖瘦、长相上，在思想觉悟、待人接物、知识水平、业务能力上，在性格、脾气、兴趣、爱好和特长上，他们每个人都各自具有自己的特点。 这就是他们各自的特点、特性，即个性、特殊性。 那么，张三、李四等这些具体的人有没有普遍具有的共同性质、共同本质呢 ?这当然要到张三、李四 等这些具体的人中去找，而不能离开一个个具体的人。 张三、李四等虽然各有特点，千差万别，但通过观察和思考总是可以找出他们的共同性，如他们都有一个脑袋两只手，都要进行新陈代谢，都具有“自觉能动性”等等。 这些共性是存在于个性之中的，是我们从个性中抽象和概括出来的，而不能 离开张三、李四等个性单独存在。 因此，正确的结论是“普遍性寓于特殊性之中”，即特殊性 (个性 )包含普遍性。 再如物质 (普遍性 )存在于各种各样的具体物质形态 (特殊性 )之中；联系(普遍性 )存在于各种各样的具体现实联系 (特殊性 )之中；运动 (普遍性 )存在于各种各 样的具体运动 (特殊性 )之中。 另一方面，特殊性也离不开普遍性。 就是说，世界上的事物无论怎样特殊，它总是和同类事物中的其他事物有共同之处，总要服从这类事物的一般规律。 不包含普遍性的特殊性也是没有的。 结论： 世界上的任何事物不但包含了矛盾的特殊性，而且包含了矛盾的普遍性，普遍性存在于特殊性之中，特殊性与普遍性相互联结，不可分割。 漫画： 漫画中的先生以“香蕉、苹果”与“水果”概念的区别为由拒绝吃“苹果、香蕉”，因为医生让吃“水果”。 从而割裂了矛盾普遍性与特殊性之间的关系，此漫画引导学生加深对矛盾普遍 性与特殊性关系的理解。 ◇课堂探究： (1)想一想，资本主义的基本矛盾在什么范围是普遍性的矛盾，在什么范围是特殊性的矛盾，为什么 ? (2)你能否找出实际生活中矛盾的普遍性和矛盾的特殊性之间相互转化的例子 ? ◇探究提示： (1)资本主义的基本矛盾是生产社会化和生产资料私人占有制之间的矛盾。 是所有资本主义国家所共有的东西，对于资本主义来说，这是矛盾的普遍性。 但是资本主义的这种矛盾，是阶级社会发展到一定历史阶段上的东西，对于一般阶级社会中的生产力和生产关系的矛盾来 说，这是矛盾的特殊性。 (2)①实际生活中矛盾的普遍性和矛盾的特殊性之间相互转化的实例很多，可让学生列举，如动物概念，动物相对生物来说是矛盾的特殊性，动物相对鸡、狗、牛、羊等 来说则是矛盾的普遍性。 ②矛盾的普遍性和特殊性在不同的场合可以相互转化。 这表现为两种情况：首先，从空间上看，在一定范围内是普遍性的东西，在另一范围内则变为特殊性的东西，反之也一样。 如相对于张三、李四来说，人是普遍性，而人相对于动物界来说，人又成为特殊性。 其次，从时间上看，在一定阶段是普遍性的东西，在另一阶段则 变为特殊性的东西，反之也一样。 如阶级斗争，对整个人类社会来说是矛盾的特殊性，而对于阶级社会来说，则是矛盾的普遍性。 可见，矛盾的普遍性和特殊性的区分是相对的。 ②矛盾的普遍性和特殊性在一定场合是可以相互转化的。 (2)掌握矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理的方法论意义。 矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的精髓，是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义的重要理论依据。 ①矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理，是马克思主义普遍真理与各国革命和建设的具体实践相结 合原则的哲学基础。 因为，马克思主义揭示了社会主义社会发展的一般规律，对于各个社会主义国家的发展都具有普遍的指导意义，是每个国家都必须遵循的基本原则，这是矛盾的普遍性。 但是，不同的国家有不同的国情，这又是矛盾的特殊性。 因此，只有坚持把马克思主义普遍真理同各国具体实际相结合才能找到适合自己国情的革命和建设的正确道路。 ②中国共产党创造性地运用矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理把马克思、列宁主义同中国革命和建设的具体实际相结合，实现了“两次历史性飞跃”，“产生了两大理论成果”。 毛泽东把马列主义 (普遍性 )同中国革命 的具体实际 (特殊性 )相结合，形成了毛泽东思想；邓小平理论，丰富和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想，是当代中国的马克思主义。 ③邓小平建设中国特色社会主义的理论鲜明地体现了矛盾的普遍性与特殊性的辩证统一。 具体地说，在中国建设社会主义，一方面，要坚持社会主义的共同特征和基本原则 (普遍性 )；另一方面，又要立足于本国的实际，从我国的国情出发，使社会主义现代化建设具有中国自己的特色 (特殊性 )。 第二框题 用对立统一的观点看问题 二、 用对立统一的观点看问题（一）、矛盾分析法是认识事物的根本方法 ◇课堂探究。