新人教版八年下171反比例函数-意义word学案内容摘要:
例 3. 已知 y 是 x的反比例函数,当 x=2 时, y=6,求出 y 与 x的函数关系式,并求出 x=4时 y的值 例 4: y是 x的反比例函数,下表给出了 x与 y的一些值: x 3 1 1 3 … y 2 1 …… ( 1)写 出这个反比例函数的表达式;( 2)根据函数表达式完成上表。 例 5: y与 2x+1成反比例函数,当 x=1时 y=1,求函数表达式 例 6: 已知函数 y= y1+ y2, y1与 x 成正比例, y2与 x 成反比例,且当 x= 1 时, y=。新人教版八年下171反比例函数-意义word学案
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行四边形 证明: 判定 3:两组对角分别相等的四边形是平行四边形 已知: ∠ A= , ∠ B= 求证:四边形 ABCD 是平行四边形 证明: 概括:判定 1 表达式 判定 2 表达式 B CA DOB CA DB CA D AEDBFC判定 3 表达式 【课堂活动】 活动 3:预习反馈 活动 4: 例习题分析 例 1 已知:如图 ABCD 的对角线 AC、 BD 交于点 O, E、 F 是
AB= 10cm, AD= 8cm,AC⊥ BC,求 BC、 CD、 AC、 OA的长以及 ABCD 的面积. (一) 平行四边形的判定 一、 教学目标: 1.在 探索平行四边形的判定 ,理解并 掌握 用 、角,对角线来 判定平行四边形的 方法 . 2. 会综合运用平行四边形的判定 方法 和性质来 问题. 3. 培养用类比、逆向联想及运动的思维方法来研究问题. 二、重点、难点 3. 重点:
: 四边形 ABCD 是矩形 证明: 表达式: 4. 概括 矩形的判定方法 : 定义: 表达式: 判定 1: 表达式: 判定 2: 表达式: AB CD 【课堂活动】 活动1 . 预习反馈 活动2 . 典型例题 例 1 下列各句判定矩形的说法正确 的是 ( 1)对角线相等的四边形是矩形 ( 2)对角线互相平分且相等的四边形是矩形 ( 3)四个角都相等的四边形是矩形 ( 4)有三个角都相
、提出问题(反比例函数的图像及性质) 三、例题教学 四、分析反比例函数 的图象 五、学生动手做一做 分析归纳反比例函数的图象及性质。 教 学 反 思 教学设计(续页) 教学设计活动 补充内容 第一课时 一: 课堂引入 : 提问: 一次函数 y= kx+ b( k、 b 是常数, k≠0)的图象是什么。 其性质有哪些。 (出示多媒体课件,学生回答,教师板书) 二:提出问题, 探索新知。 现在我们回
所用的时间,提速后列车的平均速度设为未知数 x千米 /时,以及提速后列车行驶( x+50)千米所用的时间 . 这两道例题都设置了带有探究性的分析,应注意鼓励学生积极探究,当学生在探究过程中遇到困难时,教师应启发诱导,让学生经过自己的努力 ,在克服困难后体会如何探究,教师不要替代他们思考,不要过早给出答案 . 教材中为学生自己 动手、动脑解题搭建了一些提示的平台,给了设未知数、解题思路和解题格式
(2) 2317ba ( 3) 2135xa (4) mba 2)( ,使下列分式的分子与分母的最高次项的系数是正数: ( 1) 13232 aa aa ( 2)32211 xx xx ( 3) 1123 aa a 4.不改变分式的值,使分子第一项系数为正,分式本身不带“ ”号 . ( 1) ba ba 2 ( 2)yx yx 3