新人教版七年级历史上册教学计划内容摘要：
种设计，意在与课标主题中“社会的危机”相呼应，也为学生学习中国近代史，理解近代中国为何被动挨打作好铺垫。 基本技能 “导入框”重点考虑的对象是学生，教师若想借用它在教学中导入新课，当然也未尝不可。 以第 12课《辉煌的隋唐文化》（二）导入框为 例，它从一尊佛像的造型入手，引出莫高窟及其艺术品，讲到美、英、法、日等国对莫高窟宝物的盗窃活动，进而问及隋唐时期其他艺术的突出成就。 由浅入深，由个别到一般，环环相扣。 一句“莫高窟里究竟有哪些宝物”，已暗暗提示出后面要讲的壁画、塑像、佛经等内容。 教师如果驾驭能力较强，还可以由这些内容引出有关敦煌文书的话题，供学生作进一步的探究性学习。 “练一练”相当于人教版旧教材的课后练习，题型包括问答、选择、连线搭配等。 这部分题目难度不大，但绝不意味着可以不动脑筋。 例如，“隋炀帝为什么要开通运河。 ”如果不研究具体史实，而 是受导入框故事的影响，认为隋炀帝只是为了满足个人私欲，专为看琼花而开通大运河，显然就找不准主要原因，抓不住问题的本质了。 又如：下列我国古代科技成就中，两项都属于同一领域的一组是 A.《千金方》和《本草纲目》 B.《水经注》和《农政全书》 C.《缀术》和《天工开物》 D.《齐民要术》和《本草纲目》这道选择题涉及的时间跨度大、学科门类多，学生如果不善于综合归纳，不深入比较，要想作出正确选择恐怕不太容易。 “动脑筋”是用来供学生思考、分析、探究的问题，穿插于课文中间，往往出现在理解有疑惑、内容联新旧、知识可引伸、事件可对比、人物要评价、规律可探究、细节需观察、过程需体验、方法应掌握、情感待升华等学习的关键处、思维的转折处。 动脑筋由旧教材的课文中思考题发展而来，但比思考题深刻、灵活、有趣，引入了课改的新理念。 例如，第 4课中有这么一道“动脑筋”：“明经考试有一种叫做‘帖经’的试题类型：考官任意选取《五经》中的某一段，用纸条遮盖其中的几个字或几句话要求考生将其默写出来。 你怎么看待这种类型的题目。 我们现在的考试中有相。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。