新人教版七年下62坐标方法的简单应用-用坐标表示地理位置word说课稿内容摘要：
首先，我给学生创设了一个具体的情境：老师要去三名同学家家访，三名同学分别说出了自己回家的路线。 老师想画一张地图便于确定路线，你能帮老师完 成这个地图吗。 随后，我又设置了四个层层递进的问题对于难点的突破进行铺垫，然后放手让学生自己根据问题去思考并通过小组讨论完成这个任务。 学生的讨论积极热烈，其间，同学们提出了几个比较有价值的问题，如“为什么原点一定要设在学校。 ”“图中的一个小格是不是表示一个单位长度。 ”等。 讨论结束后，我把这些问题拿出来让大家都来思考这个问题以进行小组间的知识补充。 通过全班同学的共同讨论，我们最终完成了这个地图的制作。 紧接着，我又引导学生自己去归纳 利用平面直角坐标系绘制平面图的步骤。 在这个过程中我对其中的一些规律性的东西以小 问题的形式加以引导，通过学生的回答、补充整理出了利用平面直角坐标系解决实际问题的一般步骤以及一般规律，从而完成了从感性认识到理性认识的升华。 最后，我设计了一道难度较小却很发散的题目，一方面及时反馈学习成果，另一方面引导学生多角度考虑问题。 很多学生在做题的过 程中确定了不同的原点，从而得到了不同的坐标。 我 利用实物展台展示 一些 同学的练习。 学生通过对比认识到建系的不同就会造成坐标的不同。 同时，通过及时纠正学生在练习当中出现的错误 ,再次强调 在实际做题过程中的 注意事项，加深学生对重点内容的印象。 第三环节 实战训练 在学生对于基础知识有了一个扎实的理解后，我设计了一个＂寻宝＂游戏，让学生在有趣的活动中对知识进行消化和熟练。 在上一节课中，我曾在教室中建立平面直角坐标系，要学生找到自己的坐标。 这个活动恰好为这个环节的活动做了一个较好的铺垫。 我把全班分成了四组，我在每组的某一位同学的书桌里藏有礼品，每组的同学都知道自己组的礼品的位置。 每组选出 一名代表 说明宝物位置。 如 以 张晓明 为原点， 第四 排为横轴， 第三 列为纵轴， 宝物的坐标为（ 1， 2） ， 其余组的人可以抢答 宝物在谁的书桌里 ，答对的小组可以拥有这件宝物 ， 最后拥有宝物最多的 小组获胜。 活动期间，每个学生都在积极的参与，快速的反应，高度的热情把课堂气氛推向了高潮。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。