高考语文一轮复习教案 小说阅读3环境 Word版含解析

高考语文一轮复习教案 小说阅读3环境 Word版含解析内容摘要：

2、风光和文化，提示时间、季节和环境特点。 渲染故事气氛。 作者往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。 烘托人物形象。 环境是为人物活动提供场所和背景的，作者为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，而为人物设置多种不同的自然环境，用以记录其种种行为，从而显露其性格。 推动情节发展。 情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的；环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。 暗示社会环境。 优秀的作者，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一幅社会历史图画。 所以，小说中的自然环境，一般都带有作者的感情色彩，被当作社会环境的暗示。 深化作品主题。 分析小说的主题， 4、般不是考查重点，而景物特点、作用是考查重点，尤其是景物描写的作用，是重中之重。 1 如何概括景物特点或寓意概括景物特点首先要看描写的是哪些景物，其次看这些景物有什么共同特征，要特别注意能揭示景物特点的形容词。 如果没有这些词语，则需要自己选用词语概括。 至于分析景物的寓意，则要关注它所运用的手法，或隐喻，或象征，并结合小说背景和主旨准确判定其寓意。 2 如何分析景物描写的技巧(1)抓住特征，进行形、声、色等方面的描写。 (2)调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官进行描绘。 (3)写景有层次，讲究观察角度。 (4)动静结合，虚实结合，正侧结合，细节描写。 (5)白描和工笔。 3 如何分析景物描写的作用(1)掌握景 6、是交代故事发生的时间、地点、背景，营造氛围，渲染气氛。 在中间，往往是推动情节发展，烘托气氛，衬托情感，表现心理。 在结尾，往往是升华主题，照应开头。 实战演练(2009浙江)阅读下面的文字，完成文后题目。 魔盒(英)大卫 洛契弗特在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下，我四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱，似乎就像监狱围墙上的雉堞。 从我三楼的窗户鸟瞰，景色并不令人怡然自得庭院满目萧条，死气沉沉的秃树刺破了暮色。 远处，有口钟正在铮铮报时。 这每一下钟声仿佛都在提醒我：我是初次远离家乡。 这一年，我刚从爱尔兰的克尔克兰来伦敦碰运气。 眼下，一阵乡愁流遍了我全身这是一种被重负压得喘不过气来的伤心的感觉。 这是我一生中最沮丧 7、的时刻。 接着突然响起了敲门声。 (有删节)概括第一段所写景物的特点并简析其作用。 答：_答案特点：封闭压抑，阴沉死寂。 作用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染“我”孤独、烦闷的心情。 解析分析景物描写的特点，我们应该注意抓住描写的景物及景物的修饰语，例如文中“缠绵而又朦胧的夕照” “房顶和烟囱，似乎就像监狱围墙上的雉堞” “景色并不令人怡然自得庭院满目萧条，死气沉沉的秃树刺破了暮色” “远处，有口钟正在铮铮报时”。 分析景物描写的作用，应该结合景物的特点，从整体的氛围、人物的心理及性格、故事情节的发展等角度来分析。 根据景物的特点及后文第二、三段写自己离家后的感受沮丧、伤心，我们可以分析得知开头的景物描写营 9、，以感染读者或主人公的作用。 如果出现在人物出场前，那么其作用便是导引人物出场；如果置于小说的某个情节中，其作用可能是推动情节发展。 如果置于人物的描写之中，那么其作用是揭示人物性格。 如果景物描写作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。 小说的景物描写作用不是单一的，而是综合的，这要结合具体的内容进行具体分析。 (2)所给的景物描写文字一般是集中的、具体的，对于那些散见的景物描写在答题前一定要找足找全，不得遗漏。 如 2011 年江苏卷“这是你的战争。 ” 第 4 题探究题“自然景物叙写”包括了“雪”与“腊梅林”两项，如只找出了有关“雪”的文字进行探究，则最多也只能得一半分。 (3)掌握答题模式。 11、贵的老人时，夏季刚刚来到。 那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。 这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己：这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。 我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着。 孙子死后的第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。 牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。 牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。 买牛那天，我在路过邻近一个村庄时，看见一群人要杀一头老牛，于是 12、在众人的哄笑中把它买了回来。 我左看右看都觉得它像我，就定下来叫它福贵。 (编者改编)老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。 两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。 老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。 炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。 女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。 慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。 (节选自余华活着 ，有删改)1 请简要分析小说最后 14、他果然真的没让我白跑一趟。 如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第 9 车厢。 买了第 9 车厢票的乘客当然都进了前一节第 9 车厢，因为所有的正常人从小就知道，第 8 车厢后就是第 9 车厢，谁会想到第 9 车厢后还是第 9 车厢呢。 列车开动后，后一节第 9 车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有。 ”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了。 ”列车长说完，马上就通知了下一站卖第 9 车厢票。 列车在下一站停 3 分钟。 买第 9 车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第 9 车厢门口排队 15、上车。 乘务员看着这么多乘客，惊慌失措地挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第 1 车厢，让他把大家安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了。 ”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第 1 车厢跑去。 列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊。 ”乘客们说：“从第 9 车厢来的” “那个车厢早就满了”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。 一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气后发出了发车命令。 这时，后一节第 9 车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。 ”“怎么可能呢。 ”这次列车长认为这个乘务员肯定是疯了。 于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来是这趟列车有两节第 9 车厢。 列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地松了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：“摘掉第 9 车厢。 ”当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。 他们数到前一节第 9 车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。 列车长再一次松了一口气。