高考语文一轮复习教案 小说阅读1整体阅读 Word版含解析

高考语文一轮复习教案 小说阅读1整体阅读 Word版含解析内容摘要：

2、阅读的高要求，在一轮复习过程中一定要改变重做题、轻阅读的习惯，要把复习的重心放在对文本的阅读上。 既要作整体把握阅读训练，如勾画核心句，划分层次，提炼要点，概括主旨，感知形象及特点等，又要作文本局部的精读或深读训练，如局部文字的内部层次，关键词语的含义，以及该文字与上下文的关联等。 教学资源 小说整体阅读教学 教学设计 一、认识小说文体特征小说是文学的一大类别，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁，它以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现手法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地、形象生动地反映社会生活。 1 小说三要素无论什么样的小说，都必须具备的三个要素，就是人物、情节 4、安排，就比现实生活中发生的真事更集中、更完整、更具有代表性。 (3)小说的环境小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。 在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等。 自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。 自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛具有重要作用。 2 小说的分类(1)按篇幅分：长篇小说(深刻广泛地反映社会生活 )、中篇小说(展示人生长河中的一个片段) 、短篇小说(截取一个生活片段，以小见大)和小小说(也叫微型小说，聚集生活的一个小“镜头” ，见微知著)。 (2)按题材分：历史小说、现代小说、科幻小说、推理 5、小说、神魔小说、言情小说、侦探小说、武侠小说等。 (3)按体制分：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。 (4)按表现手法分：现实主义小说、浪漫主义小说、革命现实主义小说。 (5)按语言形式分：文言小说、白话小说。 高考选小说文本，主要以长篇节选和小小说(微型小说) 为主。 二、快速阅读，整体把握点拨(一)读懂，才能做题文学作品阅读需要两大能力，一是对文本的认知理解能力，二是解题能力。 解题其实并无神秘之处，关键在于对文本的认知理解能力。 理解能力不够，任何解题方法都不能真正起作用。 而要提高对文本的认知理解能力，不能单靠多做练习题。 编者认为，认真阅读、仔细揣摩几篇小说，要用细读的方法，真正把它逐句 7、人的命题指向、意图看得清楚、明晰，才能快速而准确地答题。 所谓整体阅读，就是能初步把握小说情节，初步认识人物形象，初步概括小说主题。 1 初步把握小说情节小说本质上也是一种记叙文，可以按照记叙文阅读先明确记叙的对象、事件及其前因后果，把握事件“发生经过结果”的完整过程；也可以按小说情节的基本结构开端、发展、高潮、结局来把握。 无论哪种方式，都必须划分层次、概括层意。 2 初步认识人物形象通过情节的发展及人物自身的言行心理描写，初步判断人物的身份、地位、职业、生活的具体环境，他有哪些言行和想法，他与其他人有着怎样的关系，在此基础上初步把握他的性格特点。 3 初步概括小说主题小说好读不好懂，这“不好懂”主要 8、体现在对小说主题的把握上。 且不说小说主题本身具有多义性、复杂性、模糊性，单就文本本身的表现，它不像散文主题，作者可以在文中以直接议论、抒情句的形式表达出来。 在小说中，作者不能直接告诉读者写作意图，至多可以借侧面告诉，其主题只能靠读者自己借助情节、人物等感悟出来。 从这个角度来说，概括小说主题的具体方法有：(1)从题材内容看主题小说的作者选取怎样的题材来反映怎样的生活，来传达怎样的感情，来表现怎样的思想，是在小说创作之前就拟定好的。 所以从小说的题材着眼，可以把握其主题方向。 具体需“二抓”：抓标题。 有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义或双关义，隐含着小说的主题，如祝福。 抓主要事件。 小说叙述 10、接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 主要人物的性格走向和人物所处的社会生活的本质关联着。 寻找作者对人物的介绍评价。 作者对人物的介绍评价很明显地带有作者主观情感的倾向性，蕴涵着作品主题的重要信息。 如第 9 车厢中“负责摘车厢的那些人也是一些正常人”这一句评价已经蕴涵了作品的主题。 辨析小说中的人物关系。 小说中的人物关系如何，为什么要这样安排人物，这都和表现主题有关联。 如面包一文中对二人是夫妻关系的交代，就暗示了“理解、宽容”的主题。 (3)从情节发展看主题小说的某些典型情节，常常有揭示主题的作用。 情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突，通过分析典型情节的阶段性意 11、义、所涉及的人物关系、人物的心理状况等等，可以领悟情节的主题内涵。 (4)从环境看对主题的暗示环境描写最终是为表现主题服务的，在多数情况下，环境描写可能主要是为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必要的条件，提供生动的衬景，但同时也是以间接的形式表现主题，有时可能带有象征或隐喻性质，可以从中揣摩主题。 具体需要“一分一抓”：分析环境的特点。 小说中的环境为小说的人物提供了活动的背景，怎样的环境生成怎样的性格，怎样的性格决定人物怎样的命运，而小说人物的命运蕴涵作品的主题。 分析环境的特点可以窥见人物的性格，进而能揭示主题。 如祝福中的祥林嫂的命运。 抓背景介绍。 小说中故事的发生离不开它的社会土壤，把故事放在 13、，(4)情节完整，(5)结局出人意料。 千字左右的微型小说是高考常考的体裁之一，阅读时除要抓住小说的三要素外，还要重点品读小说的结尾，它往往是小说情节的匠心之处、主题的集中表达之处。 阅读下面的文字，完成文后题目。 梨花箱李德霞奶奶上山挖野菜，回来时滚了坡，两条腿就不能动了。 父亲把奶奶背到金先生家，金先生看过后说：“人上了岁数不经摔，回家慢慢调养吧。 调养得好，兴许能送个屎尿。 ”奶奶的腿，被金先生判了死刑。 父亲又把奶奶背回家。 奶奶原来住西屋，父亲的腿还没迈上台阶，背上的奶奶就喊：“雷劈的，西屋照不了多少日头，你想让我早点死啊。 我住北屋。 ”父亲看看母亲，母亲说：“就依娘。 ”北屋是倒炕，离窗户远，奶奶 14、说：“给我弄张床，我睡窗口那边。 ”父亲和母亲“吭哧吭哧”从下房挪来那张老式木头床，摆在窗口前，铺好被褥，扶奶奶躺下去。 奶奶很满足，很惬意的样子。 奶奶似乎把支使父亲做这做那当成了乐趣，刚躺一会儿，奶奶又说：“去，把我西屋那边的梨花箱搬过来。 ”梨花箱是奶奶的陪嫁品，梨木做的，上面画着一朵朵梨花，煞是好看。 梨花箱里没啥值钱的东西，全是奶奶打了补丁、磨出毛边的旧衣裳。 破归破，旧归旧，可一件件洗得干净，叠得齐整。 父亲搬来梨花箱，放到奶奶够得着的地方，奶奶闭上眼安静地睡了。 吃饭了，父亲端来玉米糁子糊糊。 奶奶爱吃煮烂了的土豆块，父亲就多捞几块沉在碗底。 奶奶一看父亲手里的稀饭，脸一板叫：“雷劈的，你要饿死 16、了新问题，回来对母亲说：“咱娘一顿两个玉米饽饽，一天吃两顿，咋越吃越没精神头了。 ”母亲说：“你快去请金先生来，可别憋出别的病来。 ”金先生来了，进去得快，出来得也快。 金先生看看父亲，又看看母亲，眼神怪怪的。 金先生说：“老人是不能干活了，可不能亏了老人的肚子啊。 ”父亲一把掀开锅盖，锅里是照见人影的玉米稀饭。 父亲涨红了脸说：“我娘不喝稀的，吃稠的，我们匀出玉米面给她做饽饽，一天两顿饭，一顿两个饽饽，够壮劳力的伙食了，咋就亏了肚子。 ”“那就好，那就好。 算我没说。 ”金先生讪笑着，走出门去。 父亲瞅着金先生远去的背影，啐口唾沫说：“呸，医术不行，毛病不少。 ”母亲说：“要不，你后天跟队长请个假，送咱娘去镇里看看，千万别耽搁了。 ”第七天一早，父亲借来毛驴车，拴在大门口。 母亲刚好蒸出了玉米饽饽，父亲端着热气腾腾的饽饽走进北屋，进门就说：“娘，吃饭了，吃完饭我们带你去镇里瞧瞧。 ”没人应。 父亲往里一看，手一抖，碗“啪”地碎在地上，两个玉米饽饽滚到当地。