高考语文一轮考点强化训练21 小说阅读 1 Word版含解析

高考语文一轮考点强化训练21 小说阅读 1 Word版含解析内容摘要：

3、两边的护栏里。 女孩看见了他，高兴地向他挥手，男孩想跟她说点什么，跟在后边拼命追，可车速太快，一溜烟就从眼前开过去了。 第二天上学，班里一个女同学给男孩送来一个沉甸甸的牛皮纸包，说是他的同桌留给他的。 男孩打开，是厚厚一摞没有用过的各式作业本，还有她用过的漂亮的文具盒，里面装满了铅笔，还有一支能抽水的钢笔。 笔中间夹着一张纸条，上面写着：“送给我最好的同桌刘兵。 ”男孩哭了。 他突然觉得，因为嫉妒，他对同桌太不友好了，但她没有记恨他。 也就是从那天起，他的心知道了什么叫疼痛。 那个文具盒，他一直保存着。 有时拿出来看看，眼前会晃动着一对鲜艳的蝴蝶结，一跳，一跳几十年过去了，男孩读完大学，又读博士，打拼多年后成 6、记忆，越经不起现实的打搅。 我很赞同主持人的那句话，有些美只适合放在心里，就像一坛陈酒，一旦打开味道就淡了。 如果你对我心存感激，那就在心里保存那份最初的美好吧。 感谢这么多年来，我一直活在你心里，并希望我能一直这样活下去”这封信是那位主持人所写。 刘兵所要寻找的王丽晨是他的妹妹，已经于 3 年前因病去世1下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是()()A男孩拒绝女孩给他本子和替他交钱看电影，而女孩却没有记恨他，临走时还留下很多学习用品，说明女孩是一个乐于帮困救弱的好学生。 B小说主要写了两件事：一是少年时男孩和女孩同桌以及女孩要离开时发生的事，一是几十年之后男孩寻找同桌的女孩而被邀请做访谈的事。 8、“弱” ，男孩是一个自尊心很强、很上进的学生。 D 项， “插叙 ”应为“补叙”。 E 项，“这给男孩的心理造成了难以弥补的深深的伤痛”分析错误。 从小说的情节上看，男孩并不知道女孩已经去世。 2(考点题) 倒数第 2 自然段交代了主人公收到的信，这在小说中有什么作用。 请简要分析。 答： 答案：这封信为主人公刘兵寻找当年的同桌画上了一个句号，使他的寻找有了回应。 信中说明了他的同桌不见他的原因，为后文交代女孩的去世埋下了伏笔。 揭示了小说的主旨，过去生活中那些美好的东西，应该放在心里珍惜保存。 解析：可以从结构和内容两方面考虑，结构上主要是照应上文和引起下文，内容上主要是揭示小说的主旨。 3小说中的刘兵是一个 10、正是小说要表达的主旨。 小说表现的是主人公刘兵对少年时的同桌的一种难忘的情感，交代了同桌的去世，这份情感就只能在主人公的心里永远保留，不会受到现实的打搅。 (示例二) 这样的设计过于哀伤，不利于表达小说的主旨。 小说要表达的是一种同桌间纯净美好的情感，而王丽晨的去世便失去了交流情感的一方，使小说蒙上了一层哀伤的色彩。 主人公希望见到同桌，并希望如果同桌有什么难处的话能有所报答，王丽晨的去世使主人公的希望落空，给人一种好人未得好报的感觉，令人生叹。 如果去掉这个结尾，会留给读者更大的想象空间，就使信中所表达的情感成为女孩内心的真实表白，更有利于突出小说的主旨。 解析：探究性题目，答案不唯一，但要做到观点明确 13、让她明白这一点呢。 我有点自暴自弃了。 “不管怎样，如果你认为这里不是我的家，请拿出证据来。 ”“啊”女人脸上流露出恐惧的神色，这让我感到有些恼火。 “没有证据的话，就可以看成是我的家了。 ”“可，这是我的家啊。 ”“那又怎样。 是你的家，不见得就不是我的家，是吧。 ”代替回答的是女人冷若冰霜的面孔和随即关闭的窗户。 啊，这就是女人笑靥的真实面目。 难道某种东西属于他人，就不能同时为我所有吗。 从刚才那个女人表情的转变之中，我已经充分地感受到这一荒谬论调的本质。 但是，为什么一切都是别人的，而不是我的呢。 哪怕至少有一个既不是我的，也不是别人的东西也好啊。 我时常会产生一种错觉，觉得施工现场和材料堆置场的水泥管就是我。