高三语文一轮复习《论语》精要解读之十 人而无信不知其可也内容摘要:
2、比喻强调诚实不欺、谨守诺言的品格对于一个人立身处世的重要性。 “信”在论语中共出现过三十八次。 孔子认为,“信”是一个涉及做人、交友、社会、取人、治国诸方面的伦理范畴,是人安身立命的根本,是“仁”的道德品质的重要内容之一。 北宋词人晏殊,素以诚实著称。 在他十四岁时,有人把他作为神童举荐给皇帝。 皇帝召见了他,并要他与一千多名进士同时参加考试。 结果晏殊发现考试题目是自己十天前刚练习过的,就如实向真宗报告,并请求改换其他题目。 宋真宗非常赞赏晏殊的诚实品质,便赐给他“同进士出身”。 诚信是一块试金石,验证着人品的高下,是品评人物最基本的凭证。 “诚”是指诚恳、诚实,不弄虚作假;“信”就是讲信用、不欺诈,以信用取 3、信于人,对他人给予信任。 在长期的社会实践中,中华民族形成了重承诺、守信义、以诚立业、以信取人的道德传统。 如今在我们身边依然有让我们感动的诚信故事发生:年月日,在北京当包工头的孙水林为兑现自己的承诺赶在年前把工钱发到农民工手上,冒着风雪,提前返乡,途中遭遇车祸,一家五口身亡;在天津的弟弟孙东林为了完成哥哥的遗愿,来不及处理哥哥的身后事,赶在腊月二十九返乡,将万元工钱一分不少地送到余位农民工的手中。 他的弟弟事后表示:做人做事要讲诚信。 人无信不立,业无信不兴,国美集团董事长黄光裕在多年营商生涯中,始终坚持诚信交易,他说:“只有讲诚信,才会有人相信你,有人支持你。 ”相反的,德隆一个获得了“熊市不倒翁” 4、称号的民营企业,因充斥着违规和不诚信交易的黑洞而无奈地退出了中国经济的舞台。 正像孔子所说的“人之生也直,罔之生也幸而免。 那些不正直的、不守信用的人,他们是侥幸逃脱了很多本该发生的责罚才磕磕绊绊地活下来,他们迟早要摔跟头的。 德隆就是被自己搬起的“不诚信”的石头,砸了自己的脚。 对我们学生来说,诚信就更为重要。 教育部曾实施了颇具威慑力的“诚信记录”入档措施,为每个考生建立诚信档案。 在国外,诚信记录是非常重要的,被视为第二生命,如果一个人的诚信记录很差,你就无法贷款,无法担保,这样会影响你生活的各个方面,几乎无法在这个社会上立足。 一位留学德国的博士生因有逃票的不良信用记录而找不到工作的例子想必大家都不 5、陌生。 然而考试作弊,作业抄袭等不诚实的行为却在我们身边时有发生,甚至还有些人拿着“带着面具的分数”沾沾自喜。 对求学者来说,最值得高兴和自豪的是掌握了有用的知识和高超的技能。 然而,在学习的过程中肯定会遇到很多的问题和困难,这就更需要我们实事求是、勤学好问,这样我们才能真正获取知识和本领。 反观那一些不讲诚信的人,明知自己在学习上有问题,却不能诚实地向他人请教,而是通过抄袭作业、考试偷看等方法来取得虚假的成绩,其实并没有真正地获取知识,学到本领。 别以为这些都是小事,深入的想想,这不是严重地损害了一个人的做人原则吗。 更有甚者有的同学欺骗家长,欺骗老师,犯了错误不自我反省却百般狡辩。 有位哲人曾说过,人的 7、曾说过这样一段话:“说一次谎的人,很少发现自己会负担多大的重荷。 因为他们不知道,为了说一次谎,不得不另外发明二十句。 ”人不信于一时,则不信于一世。 一个人要想坦坦荡荡走过一生,凭的是他为人的正直。 正直的人就能安身立命,这个人的一生理所应当走得远。 处于新时代的同学们,背负着振兴国家的重任,你们必须做社会的榜样。 俗话说“人无信不立,国无信不国”。 没有诚信的个人是社会的危险品,没有诚信的民族是悲哀的民族。 经济学家茅于轼说过,诚信是在于量的,每个人都从自己开始改善信誉,形成量的积累,才能造成一个诚信的社会。 是的,千万棵沐浴在诚信的雨露中的树木,必将构成一片诚信的森林,让我们保有内心的诚意,从当下的生活出发,以一种积极乐观的态度守住诚信,通往未来的道路一定会向我们敞开。 教师总结:诚信是一轮朗照的明月,惟有与高处的皎洁对视,才能沉淀出对待生命的真正态度。 诚信是一道山巅的流水,能够洗尽浮华,洗尽躁动,洗尽虚假,留下启悟心灵的妙谛。 诚信是一双温暖的手,可以使心灵得到温馨,融化丑恶,驱散虚伪,让珍视她的人们得到信任。 今天,我们应该怎么做呢。 我想,应该从论语出发,结合今天的现实,以论语中的诚信来引导今天的生活,走好我们人生的路。 思考:1.论语中教导我们该如何做到诚信。高三语文一轮复习《论语》精要解读之十 人而无信不知其可也
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生:放少量的面粉,面粉浮在水面,再放入面粉,一部分面粉沉到了水底,一搅拌 3 号杯中的水变成了白色,所以我们认为面粉会溶解。 生:不会溶 解,因为水底有一些沉下去了。 生:我们组认为不会溶解,因为我们搅拌后,看见水变成白色,但我们仔细观察是水中漂浮了许多细小的面粉颗粒,而不是看不见面粉了,所以我们认为面粉不溶解。 „„(学生争执不下) 师:(板书:面粉:不溶解。 )现在出现了两种不同的结论
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使用方式 使用效果 牙齿、舌和唾弃共同参与食物的消化 能总结出共同参与,三种牙齿的三种功能。 DVD,多媒体 播放出现事实例 引起学生兴趣,从现实到抽象 不同牙齿的不同功能 教学过程 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 播放影视片段, 导入新课 3 分钟 师: 口腔是食物消化开始的地方,那么口腔在消化中发挥了什么作用呢。 它是怎样工作的呢。 学生口答,思考