教科版科学四上食物在口腔里的变化教案设计内容摘要:
(一)引 入 口腔是食物消化开始的地方,那么口腔在消化中发挥了什么作用呢。 它是怎样工作的呢。 观察口腔 请学生分别慢慢咀嚼一小块馒头 ,把他们的感觉说出来,从食物形状和我们的感觉两个方面观察,并分析出现这种情况的原因。 馒头会越嚼越甜。 在不同的时间内,食物可能在口腔中发生了变化。 体验牙齿、舌和唾液在食物消化过程中的作用及相互协调的工作方式。 要特别关注 “ 安全问题 ” ,在不能够保证卫生的情况下,不要操作 “ 入口 ” 的实验。 可以让学生在家中完成体验活动,在课堂中进行汇报。 观察牙齿 ① 观。教科版科学四上食物在口腔里的变化教案设计
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2、比喻强调诚实不欺、谨守诺言的品格对于一个人立身处世的重要性。 “信”在论语中共出现过三十八次。 孔子认为,“信”是一个涉及做人、交友、社会、取人、治国诸方面的伦理范畴,是人安身立命的根本,是“仁”的道德品质的重要内容之一。 北宋词人晏殊,素以诚实著称。 在他十四岁时,有人把他作为神童举荐给皇帝。 皇帝召见了他,并要他与一千多名进士同时参加考试。 结果晏殊发现考试题目是自己十天前刚练习过的
2、是将具有卓越才智和高尚美德的他者,作为自己的表率。 在向之看齐中,潜心其中,身体力行,向目标步步追赶。 这本身就是一种仁德之行。 米开朗琪罗说,“当我看到一个具有才能或思想的人,我不禁要热爱他,我可以全身心托付给他,以致我不再是我了。 ”这就是见贤思齐。 而孔子提出的后一项要求更高。 见不贤,不是拂袖而去,或远远躲开,再忿忿吐口唾沫以示不屑,而是“内自省也”。 将不贤当作一面镜子,反观自照
生:放少量的面粉,面粉浮在水面,再放入面粉,一部分面粉沉到了水底,一搅拌 3 号杯中的水变成了白色,所以我们认为面粉会溶解。 生:不会溶 解,因为水底有一些沉下去了。 生:我们组认为不会溶解,因为我们搅拌后,看见水变成白色,但我们仔细观察是水中漂浮了许多细小的面粉颗粒,而不是看不见面粉了,所以我们认为面粉不溶解。 „„(学生争执不下) 师:(板书:面粉:不溶解。 )现在出现了两种不同的结论
2、人之为人的本质,才能完善自己的人格,提高自己的修养。 那到底什么是礼呢。 我们可以从论语中得到启发:礼就是谦恭礼让,恪守秩序,姿仪端庄。 一、礼是谦恭礼让孔子反复强调人际交往中的谦逊态度。 谦逊体现在学习别人的长处、优点,改正自己的的短处、缺点上,比如 “三人行,必有我师焉:择其善者而从之,其不善者而改之。 ”(述而) “谦逊”还表现在虚怀若谷、从善如流的态度上。
使用方式 使用效果 牙齿、舌和唾弃共同参与食物的消化 能总结出共同参与,三种牙齿的三种功能。 DVD,多媒体 播放出现事实例 引起学生兴趣,从现实到抽象 不同牙齿的不同功能 教学过程 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 播放影视片段, 导入新课 3 分钟 师: 口腔是食物消化开始的地方,那么口腔在消化中发挥了什么作用呢。 它是怎样工作的呢。 学生口答,思考
儿童牙齿模型、馒头、镜子、 教学过程: 一、引入 口腔是食物消化开始的地 方,那么口腔在消化中发挥了什么作用呢。 它是怎样工作的呢。 二、观察口腔 请学生分别慢慢咀嚼一小块馒头 ,把他们的感觉说出来,从食物形状和我们的感觉两个方面观察,并分析出现这种情况的原因。 馒头会越嚼越甜。 在不同的时间内,食物可能在口腔中发生了变化。 体验牙齿、舌和唾液在食物消化过程中的作用及相互协调的工作方式。 要特