教科版科学四上运动起来会怎样一教学设计内容摘要：
呼吸》 （板书：人体的呼吸） （ 5）关于呼吸的知识 ，我们班的同学肯定知道不少，谁来简单的说说。 [设计意图：我看过不 少资料，导入新课主要采用这两种方式，其一是按照教材思路直接揭题 后马上测量呼吸，其二是消除紧张为理由让学生深呼吸从而引出课题，这两种导入都简洁自然，很不错。 但我考虑的是，学习是要建立在学习者原有知识基础之上的，只有在充分了解学生的已有知识结构的基础上，巧妙地提取与本课教学内容相关的连接点，学生才会觉得这是自己想研究的问题，而不是老师要我学的知识，从而以积极主动的心态参与探究活动中来。 当然，这种设计对教师的课堂调控能力有较高的要求。 ] 认识呼 吸器官： （ 8分钟） （ 1）深呼吸，说说空气是从哪里进入人体，猜测一下它会经过哪些地方，又是从哪里出去呢。 （ 2）学生体验后交流。 （ 3）引导：在呼吸的时候，其实有许多人体器官参与了这个过程，这些器官我们可以统称为„„（呼吸器官） （板书：呼吸器官） （ 4）观看课件“呼吸演示图”，认识主要呼吸器官，并让几个学生描述一下空气在人体流动的 路线。 [设计意图： 这一环节，我让学生在体验和猜测的基础上，观看直观的“ 呼吸演示图 ” 和“呼吸器官图” ，从而有效借助多媒体来辅助教学，落实认识人体的呼吸器官的教学目标。 ] 体验空气变化：（ 7分钟） （ 1） 过渡：这些空气一进一出，是来我们人体 “旅行” 吧。 那你们觉得，这些空气经过人体的旅行之后，会不会改变呢。 （ 2） 体验活动：反复呼吸同一袋空气。 （课件提示：先装一袋空气，然后用袋口封住嘴巴和鼻子，反复呼吸，觉得难受就停下，同时把袋里的空气拧紧不要让它跑了。 ） （ 3） 交流感受。 （ 4） 提问： 在这个实验中， 袋子里空气的总 量有没有减少。 （没有，还是一袋空气）那为什么到后来我们不能继 续这样呼吸。 （说明空气的成分发生了改变） （ 5）小结：。阅读剩余 0%
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