教科版科学四上溶解的快与慢简案内容摘要:
样多的水中( 30ml), 用玻璃棒搅拌其中的一个杯子, 观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。 学生观察实验。 (教师指导对比方法) 整理观察信息,交流想法。 提出新的条件:温度对溶解有没有影响呢。 ( 热水约 60 摄氏度左右,强调安全。 ) 学生观察实验。 (教师进一步指导实验操作) 整理观察信息进行交流。 二、加快 水果糖 溶解的研究。教科版科学四上溶解的快与慢简案
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2、,并不一定_,因此,加强管理并严格执法,是非常必要的。 凡以文字获罪者,一面拿办,一面就查抄,这并非看重他的家产,仍在_藏书和另外的文字。 自习课上,他拿出一本武侠小说津津有味地读着,_班主任站在身后他_没有发现。 A、奏效 查看 就是/也 B、生效 察看 就是/也C、生效 察看 即使/还 D、奏效 查看 即使/还4、 下列各句中加横线的词语,使用不恰当的一项是( ) A
2、雅典奥运会商业运作的一大卖点。 外资银行抢滩大陆,金融界人士明显感受到了两种经营理念的巨大_。 随着集成度的大幅度提高,微电缆的线宽越来越小,电阻也会_提高。 A、景致 冲撞 相对 B、景观 冲击 相对C、景致 冲击 相应 D、景观 冲撞 相应4、下列各句中,标点符号使用正确的一项是( )A、要问这座城市每年新增多少产值。 我不知道;每年新盖多少座大楼。 我不知道。
然后交流方案即可。 第三, 在进行第一个方法搅拌能否加快溶解讨论怎么研究的过程中,由于学生无法在教师多次的提问中提到要进行比较才能知道搅拌能“加快”溶解,最后直接提醒学生要作对比后才勉强开始讨论对比的不同条件和相同条件,这个过 程花时太多,暴露出的问题就是教师没有足够了解学生,没有掌握学生学习本课前已有的知识情况,当时汪老师应该直接提问“要知道搅拌能不能加快溶解,那就要有了比较才能知道,搅拌和什
解的快。 :一个物体在水中溶解后有什么特征。 :取两份同样多的食盐,每份大约 10克,同时放入同样多的水中( 25ml),观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。 (教师指导对比方法) ,交流想法。 :温度对溶解有没有影响呢。 ( 60摄氏度左右,强调安全。 )。 (教师进一步指导实验操作)。 二、加快方糖溶解
环节,我第一个错误是没有让这 2 个小组自己分析,而是让其他的学生进行猜测,这是无效的提问。 在学生分析无果后,我让学生课后领取方糖继续实验。 其实按照岳老师的观点,我完全可以让这 2 个小组的同学在接下来的实验中,继续做这个实验,而不是让他们和其他同学一样继续操作下一个实验。 让学生当场出现的问题在课堂中就能得到解决。 反思三:规范的仪器操作。 在课时进行到一半的时间后,我已经明显的
2、不过午”老规矩的,似乎只有传统小吃。 但古城里曾经严格遵守另一种做生意“时不过午”老规矩的,却还有一个人,那就是东坛井的陈皮匠。 东坛井是一条老街,街头有一口叫东坛井的千年老井。 老井现在是文物,周围砌了台子,被重点保护了。 陈皮匠的家就是陈家大院子,在老井东边,大院有两套天井一个后花园,一栋小巧的绣楼,后面一套天井是皮匠的藏书室。 陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷子里,除了家人进出