教科版科学四上液体之间的溶解现象教案设计

测量温度时温度计的大致范围。 （随机课件） 小活动；测量手心温度。 （ 要把温度计放 在手心 1－ 2 分钟，待液柱稳定时再读数。 读数时，视线要与温度计的液柱平行。 ） 二 、 室 内 外温度的测量与比较： 教室内和教室外 温度一样吗。 哪一个温度会高一些。 你是怎么知道的。 测量室内外温度，完成作业本 4 面活动记录 2 题。 测量室内温度。 让学生把温度计放在桌面（或手持于身前）两分钟

些现象使我们判断食盐在水中溶解了。 哪些现象使我们判断沙在水中没有溶解。 学生小组实验、观察、比较并记录 (生交流：食盐好像少了，沙子沉在水底了 ) （板书 食盐 沙子） 师：现在分别用两根筷子去搅拌，边搅拌边观察，你们又发现了什么呢。 小提醒：玻璃棒搅拌完一杯后，先用餐巾纸擦干再搅拌下一杯。 用 筷子轻轻搅拌，不要把水溅出杯外。 再放置一会，你看看会有什么变化。 同样做好记录。 （生交流

完成“天气日历”中温度的测量和记录。 情感、态度、价值观 保持对气温变 化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。 教学重点 选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。 教学难点 正确测量，能坚持记录。 教学准备 课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。 每组一张温度填充图。 每个小组或每人一支温度计。 教学过程： 一 、 教师导语，引入研究课题 ，

呢。 （注意纠正学生的汇报：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易） ：哪些现 象使我们可以判断出 盐在水里容易溶解。 哪些现象能使我们判断 沙在水里不容易溶解。 （板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。 ） 二、 面粉在水中溶解了吗 ：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。 那面粉在水中会怎样呢。 ：取一小匙面粉

别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。 过一会再搅拌，观察它们的变化。 学生汇报观察现象：食盐在水里的变化是怎样的。 沙在水里呢。 （注意纠正学生的汇报：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易） 组织讨论：哪些现象使我 们可以判断出 盐在水里容易溶解。 哪些现象能使我们判断 沙在水里不容易溶解。 （板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。 ） 二、 面粉在水中溶解了吗

2、寂的园子留给我。 我刚刚埋下头，又听见小鸟的叫声。 我再看，桂树枝上立着一只青灰色的白头小鸟，昂起头得意地歌唱；屋顶的电灯线上，还有一对麻雀在吱吱喳喳地讲话。 我不了解这样的语言。 但是我在鸟声里听出了一种安闲的快乐。 它们要告诉我的一定是它们的喜悦的感情。 可惜我不能回答它们。 我把手一挥，它们就飞走了，留给我一个园子的静寂。 不过我知道它们过一阵又会回来的。