教科版科学四上声音是怎样产生的说课教案设计内容摘要：
学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。 三、教学程序设计 (一 )、 创设情景，提出问题 好的开头是成功的一半，恰当的导入能激发学生的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围，我从小学生喜欢“做游戏，猜谜语”的心理特 点入手，激发学生的学习兴趣。 上课开始，先用多媒体播放一些事先准备的声音材料，让学生做“听 一听，猜一猜”的游戏，通过让学生说说听到的声音是什么发出的声音，进一步“唤醒”学生对声音的直接认识。 让学生初步感觉到我们生活在充满声音的环境中，激发学生想知道声音更多奥秘的兴趣。 再通过提出问题：声音是怎样来的。 让学生大胆猜想声音是如何产生的。 从而揭示课题《声音是怎样产生的》。 (二 )、 提出假设，实验探究 引导学生用各种方法使物体发声。 首先让学生说出实验桌上的实验物品：鼓、钢尺、橡皮筋，碎纸屑。 接着对学生提出几个问题，让学生带着问题进行有目的的实验。 （ 1）、这些物体你不动它，它会发出声音吗。 你能使它们发声吗。 （ 2）、你能用不同方法使某一物体发声吗。 每个学生明确要思考的内容并在独立思考的基础上参与小组活动。 但是让学生发出声音太简单了。 学生会不以为然地乱敲乱打，所以这里教师应该提出：“老师不是看哪个学生制造的声音响，而是谁想到的办法多，而且是在保证自身安全和实验器材不受损伤的情况下。 ”这样既可以管理课堂，又可以培养学生的发散性思维。 活动后教师做适当的总结：物体。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。