教科版科学四上100毫升水能溶解多少克食盐说课设计内容摘要：
（天平）、量筒、实验记录表（每组一份） 三、说教学过程： （一）、提出问题，做出预测 怎样更好的引出 “食盐在水里能无限溶解吗。 ”这个问题，在对材料进行观察描述后，我设计了一组对比实验。 为每个小组准备相同量的盐，不同量的水，并进行食盐搅拌。 学生通过亲自动手感受到食盐不能在水里无限溶解，一定量的水只能溶解一定量的食盐。 学生对周围 的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，通过对比实验引发出来的问题往往更能激发学生地探究欲。 接下来让学生知道要想保证实验的准确性，必须要保证每个小组具有相同的水 量。 那么要想知道 100 毫升的水到底能溶解多少克食盐，我们应该怎样做。 学生马上能想到通过自己实验进行验证。 于是教师揭示课题，我们这节课就来研究一下 “100 毫升的水里能溶解多少克食盐 ”，板书课题，教师顺其自然的引出本课重点，这堂课也在学生们的探究欲望中开始了。 （二）、讨论交流，制定计划 “100毫升水里能溶解多少克食盐 ”的问题就比较复杂，是实验设计的难点也是亮点。 大多数学生可能会采取书本上的实验方法，当然这符合学生的认知特点，也可能与学生事先预习有关。 但是学生的实验设计都千篇一律与书本完全雷同，实际上也表明学生思维的禁锢，不利于学生创新思维的。阅读剩余 0%
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