教科版科学六下日食和月食word教学设计内容摘要：
光造成了日食。 怎样 用实验 的方法 来证实我们的推测。 告诉大家这种实验我们可以称为模拟实验。 这个实验我们怎么设计呢。 分小组 设计 模拟实验 的 计划 ，设计时注意： （ 1）用什么实验材料来做这样一个模拟实验 ? （ 2）如何做实验 ? 三球的距离应怎样来模拟。 （ 3）在实验中估计会出现哪些现象。 （ 4）观察到的哪些现象能说明日食发生了 ? （ 5）观察时我们应处在什么位置。 学生分小组进行模拟实验 ： 一生 用手电筒代表太阳 ，一生手持 半球面地球仪代表 地球，一生手持 小弹珠 当月球自西向东运动， 用 小弹珠 绕半球面地球仪转动一周表示月球绕地球一周， 看看在什么情况下 会 看不 见太阳。 请大家模拟出发生日食时的场景。 要求： 当你认为发生日食时就停止运动。 （ 情境设置： 利用实验室窗帘控制实验室光线以模拟太空环境，扮演太阳的同学用幻灯机对扮演地球、月球的同学打光。 ） 学生分别带上模型上讲台演示。 交流： （ 1）模拟实验是如何做的 ?（ 2）哪些现象可以说明发生了日食。 （ 3）这时太阳、月球、地球各处于何种位置。 （ 4）在什么情况下不会发生日食 ?（ 5）日食一般发生在什么时候。 复述 日食的成因。 用自己的语言说说日食的形成原因。 [当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。 ] 学生 在黑板上画出简图 并让 学生讲解日食的成因。 播放日食成因的录像以。阅读剩余 0%
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