教科版科学六上多种多样的植物说课设计内容摘要:
● 用自己确定的标准给植物分类。 情感、态度、价值观 ● 认识到植物是多种多样的。 ● 能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。 四、 说 教学重难点 重点:知道分类是研究生物的基本方法。 能用自己确定的标准给植物分类。 难点:理解植物是多种多样的。 五、 说 教法设计及 学法指导 为突出重点、突破难点,设计教法及学法如下: 教法以讲授法、提问法、图片展示法、练习法为主; 学法以观察法、归纳法、集体讨论法为主。 六、 说 教学准备 一堂课要取得成功,必须做好充分的准备,为此我做了以下准备工作: 课件、图片 七、 说 教学过程 根据教学目标 我设计了以下几个环节: (一)教学导入 我将采用提。教科版科学六上多种多样的植物说课设计
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2、乙醇大于丙烷,故选 C 项。 答案:列关于丙醇的叙述中,不正确的是()A1丙醇与氧气的混合气体通过赤热的铜,可生成 丙醇可与 液发生取代反应C2丙醇在浓硫酸条件下能发生消去反应,生成一种烯烃D1丙醇、2丙醇、丙醚互为同分异构体解析:在铜或银催化作用下,醇和 分子中与连的碳原子上必须有两个氢原子,1丙醇满足此条件,其氧化后能生成醛,A 正确;醇可与氢卤酸发生取代反应,B 正确
2、。 答案:列说法中,正确的是()A凡是分子中有化合物都是醇B羟基与氢氧根离子具有相同的化学式和结构式C在氧气中燃烧只生成二氧化碳和水的有机化合物一定是烃D醇与酚具有相同的官能团,但具有不同的化学性质解析:酚类物质中也含有不属于醇,A 不正确;羟基是中性基团, 带一个单位的负电荷,二者的结构不同,故 B 不正确;醇、酚类等只含 C、H、O 元素的有机物在2O,故 C 不正确
不变,增加厚度,抗弯曲能力测试。 1 ) 首先我们来研究 “纸的厚度与抗弯曲能力的关系” , 你认为厚度和抗弯曲能力有怎样的关系。 下面我们就要来做实验。 那么这个实验怎么做呢。 想一下,“研究纸的厚度与抗弯曲能力的关系”时要注意些什么呢。 注意:演示时教师强调不变的因素, (除了 厚 度可以改变之外,其他的都不变) 让学生体会控制变量探究方法。 2 ) 学生更观察并做好实验记录 3 )
问题。 (板书 :抵抗弯曲 ) 二、学习新课 (一 )探究物体宽度与抗弯曲的能力的关系。 (用纸代替 “ 物体 ” 实验。 ) :你认为 横 梁的 抗弯曲 能力与 什么 有关 ? ,研究 “ 横梁 ” 的宽度 ,厚度分别 与它抗弯曲的能力有什么关系。 (需要控制不变的条件 ,实验改变的条件。 ) 4.(教师示范 )用木块做柱子 ,纸做横梁 ,小组合
片资料。 问:为什么向下一拉绳子,旗帜就升上去了。 二、研究旗杆顶 部的轮子 (或回忆升旗仪式),想一想为什么轻轻一拉绳,旗帜就能长那么高。 (学生通过观察发现旗杆顶有一个轮子)。 并通过引导学生把思考的焦点凝到了那个轮子上
植物; …… 发学生用多种方法对它们进行分类埋下伏笔。 让学生意识到分类是研究植物的基本方法。 让学生知道根据不同的标准可以将植物分为不同的类别;分类标准不同,分类的结果也不同; 并让学生感受植物的多种多样。 让学生对分类结果展开辩论,目的是培养学生的思维能力,以及不盲目从众钟 之间展开辩论。 ) 如果学生没有按是否开花来分,老师 出示科学家的分类方式,把植物分为开花植物和不开花的植物。