教科版科学六上多种多样的植物表格式教案及教学参考

教科版科学六上多种多样的植物表格式教案及教学参考内容摘要：

植物； …… 发学生用多种方法对它们进行分类埋下伏笔。 让学生意识到分类是研究植物的基本方法。 让学生知道根据不同的标准可以将植物分为不同的类别；分类标准不同，分类的结果也不同； 并让学生感受植物的多种多样。 让学生对分类结果展开辩论，目的是培养学生的思维能力，以及不盲目从众钟 之间展开辩论。 ） 如果学生没有按是否开花来分，老师 出示科学家的分类方式，把植物分为开花植物和不开花的植物。 并请学生例举一些开花的植物名称。 如果学生能 根据是否开花来分为开花植物和不开花植物的话，请学生例举一些开花植物的名称和不开花植物的名称。 统计一共有多少种分类方法。 每一种类别下，我们还能确定新的标准，将它们再进行分类吗。 针对其他小组的分类结果展开计论。 学生例举一些开花植物的名称，和不开花植物的名称，同时要求学生回忆开花植物的身体由哪几部分组成。 学生统计分类方法；并继续思考新的分类标准，进行下一级分类。 的科学素养。 进一步丰富学生对植物多样性的认识。 让学生知道每一个类别又可以依据一定的标准再进行分类，提升学生的分类能力。 教 师 活 动 学 生 活 动 时间 四、观察不开花的植 展示不开花植物的图片及介绍。 提问：你们认学生观察图片及阅读文字介绍。 学生判别，认识。 5分钟 物 识他们吗。 他们开花吗。 结果吗。 有种子吗。 你们能告诉老师他们是以什么繁殖后代吗。 （根据学生的生活经验，他们会认识海带和苔藓，至于蕨类植物，可能会有一部分学生认识） 学生根据图片上的文字说明回答。 五、拓展 与延伸。 介绍林奈 —— 最伟大的植物分类学家 学生阅读下面的文字资料。 林奈是瑞典生物学家，生物分类法（双名法）的创立者。 林奈把毕生的精力投入到分类学的研究与实践之中，对分类学作出了巨大的贡献。 激发学生课后继续去学习、研究植物。 3分钟 六、谈谈收获、畅想未来 和学生交流学习本课的收获。 面对这样一个美丽的植物世界，你有什么想说的吗。 2分钟 七、布置作业、拓展知识： 回家继续收集一些植物，并初步了解它的生长特征 . 常见菌类植物介绍 自然界的菌类植物体为单细胞或丝状体，一般不含光合作用的色素，不能自制养料。 它们的营养方 式是异养的，一般营寄生或腐生生物均具有细胞壁或某一阶段具有细胞壁，这是他们的共同特征。 菌类植物共分三门：细菌门、粘菌门和真菌门。 常见的菌类植物（如蘑菇）有伞状的菌盖，菌盖下面有柄，叫菌柄。