教科版科学五上食物链和食物网备课教案内容摘要:
小鸟等。 问:为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢。 它们之间有什么关系呢。 学生自由说,教师随机用简单的文字和箭头表示这种关系。 (蔷薇或草 —— 蚜虫 —— 瓢虫 —— 小鸟;落叶 —— 蚯蚓 —— 小鸟;蔷薇 —— 毛毛虫 —— 小鸟) 讲述:生物之间这种像链环一样的食物关系,叫做食物链。 食物链中能自己制造食物的生物叫生产者,直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。 (让学生划出书中 1。教科版科学五上食物链和食物网备课教案
相关推荐
、小鸟等。 问:为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢。 它们之间有什么关系呢。 学生自由说,教师随机用简单的文字和箭头表示这种关系。 (蔷薇或草 —— 蚜虫 —— 瓢虫 —— 小鸟;落叶 —— 蚯蚓 —— 小鸟;蔷薇 —— 毛毛虫 —— 小鸟) 讲述:生物之间这种像链环一 样的食物关系,叫做食物链。 食物链中能自己制造食物的生物叫生产者,直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。
4、2)按分子中卤原子个数分:一卤代烃和多卤代烃.按所含卤原子种类分:氟代烃、氯代烃、溴代烃.按烃基种类分:饱和烃和不饱和烃.按是否含苯环分:1)代烃中除一氯甲烷、氯乙烷、氯乙烯等少数为气体外,其余为液体或固体.(2)一氯代烷的物理性质变化规律是:随着碳原子数(式量)增加,其熔、沸点和密度也增大.(沸点和熔点大于相应的烃)(3)氯代物等部分卤代烃外,溴乙烷相似.(1)课堂练习:试写出
形式是 “植物 植食动物 杂食动物 肉食动物 ”) 三、 认识食物网 “ 水野里的食物网 ” ⑴ 竹林村的同学在水田中发现了许多生物,我们一起来认识一下,出示水田生物图片。 引导学生观察水田里的生物图片并说出图片里有那些生物。 (水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鸟、蛇、老鹰、青蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等。 ) ⑵ 学生分组讨 论并说出自已发现的那些生物的食物关系。
2、官能团的结构、结构和反应已经有了一定的认识的认识和理解。 教学中要正确处理好结构、性质、用途的关系,突出强调“结构决定性质,性质反映结构”的基本思想。 同时,本节又是烃的衍生物知识的延续和发展,即从单官能团的化合物和发展到多官能团的化合物,从小分子延续和发展到高分子。 为学习合成高分子作好铺垫。 二、教学对象分析 1、知识技能方面:学生已经学习了酯的结构和性质
4、,意在考查考生的分析判断能力。 遇 发生银镜反应说明含有醛基或甲酸酯基,再结合分子式可确定只有 A 项符合要求。 答案:列实验能获得成功的是 ()导 学 号 06050784A氯乙烷与 液共热,在水解后的溶液中加入 液检验 向苯酚浓溶液中滴入少量浓溴水可观察到白色三溴苯酚沉淀C苯和溴用铁做催化剂生成溴苯D向淀粉在酸性条件下水解的产物中加银氨溶液,水浴加热,检验葡萄糖的生成解析:A 项应加入
吃, 瓢虫被小鸟吃;狮子吃狼吃狐狸吃小白兔吃小草;小鸟吃瓢虫吃蚜虫吃蔷薇。 ”生物 之间的食物关系就是吃与被吃的关系。 讨论发现,我们可以用简易的箭头符号 “ ”或其它符号表示吃与被吃的食物关系,但箭头符号是最简便,最明显的方法。 箭头表示吃什么,箭尾表示被什么吃。 通过学生的 统计,生成简化,会惊奇的发现原本比较繁琐的文字一下变得清晰明朗起来。 自然就过渡到, “它看起来像什么呢。 ”“链条