高中历史 第二单元 第10课 梨园春秋教案 岳麓版必修3

高中历史 第二单元 第10课 梨园春秋教案 岳麓版必修3内容摘要：

3、界之最。 中国戏曲作为世界上三种古老的戏剧文化之一：(希腊悲喜剧、印度梵剧)。 三者当中，中国戏曲成熟最晚，到 12 世纪（宋元时期）才形成完整形态。 然而，800 多年来，经过不断丰富、革新与发展，一直持续到现在，表现了旺盛的生命力。 成为现今仍然存活的古老戏剧。 下面我们一起走进梨园春秋，聆听梨园弟子的心声，感悟中国戏曲之美。 (设计思路：以学生较为熟悉的艺术作品导入新课，拉近历史与现实的距离，激发学生的兴奋点和提高对本课的学习期望值。 )讲授新课：追朔中国古代戏曲的源头，中国古代戏曲的源头可以追朔到原始社会的一种巫术仪式：傩仪。 一、中国古代戏曲的源头傩仪创设情境一：傩仪是怎样产生的呢。 设想一下原始人类 4、的生存环境。 问题 1：在原始社会，原始人类（生存条件极其恶劣，生命经常受到威胁，人们对自然认识很有限）遇到一些可怕的事情总是归于一种无形的力量，认为是“鬼”、“怪”作祟，在这种情况下，怎么办。 学生阅读课本回答问题，多媒体展示傩的图片资料，学生回答后教师总结创设情境二：展示“傩”的两种写法通过对“傩”字的分解，更深层次理解何为傩。 教师讲解先秦时傩仪的发展。 创设情境三：展示傩与戏曲的图片问题 2：为什么说傩是中国古代戏曲的起源。 两者之间有哪些异同。 学生通过图片对比及已学知识分析得出，教师总结。 创设情境四：由标题和河南卫视梨园春引入问题 3：为什么把戏曲界称为“梨园界” ，戏曲演员称为“梨园弟子”。 6、可得出此时经济重心南移创设情境三：补充展示材料材料一：南戏最初流行于浙江的温州、福建的泉州、福州一带而得名，这些地区地处东南沿海，工商业发达城市经济繁荣，民间表演技艺十分兴盛。 材料二：瓦中多有货药、买卦、饮食、纸画、全曲之类，终日居此不觉低暮。 问题 3：南戏形成的原因是什么。 学生通过阅读材料总结归纳，教师补充。 创设情境四：展示材料宋人周密癸辛杂识记载，温州乐清县有个叫祖杰的恶霸和尚欺压百姓。 乡人告到官府，祖杰行贿于官府，官府不但不治他的罪，反而将告状人治罪下狱。 在这种情况下民间艺人将之写成戏文上演，广为宣传，造成社会舆论压力，最后恶霸和尚被治罪。 问题 4：通过材料分析南戏的特点及功能（设计思路 7、：通过展示图片、材料，引导学生结合必修一、二知识，培养学生分析历史问题的能力）过渡：当南戏在温州等地兴起时，中国北方也正在酝酿着一种新的戏曲形式：元杂剧。 元杂剧的出现标志着中国戏曲的真正成熟。 三、中国古代戏曲的成熟元杂剧创设情境一：由学生熟悉的“元曲四大家”引入，播放视频元朝戏曲，展示元朝等级划分图问题 1：通过视频、材料总结元杂剧形成的背景、元杂剧的特点及意义。 学生认真观看视频，从视频材料中分析得出，教师补充总结。 （设计思路：关于元杂剧的成因和特点都十分抽象，因此，通过视频直观展现，弥补文字叙述不足的缺陷）四、中国古代戏曲的发展昆曲学生阅读课本，完成多媒体展示的知识框架（填空的形式），教师总 9、了什么契机。 问题 5：京剧发端的标志事件是什么。 问题 6：在北京地区地方戏曲繁荣发展的情况下，假设你是徽班的班主，你要怎样才能使你的徽班在北京站住脚跟，吸引观众，并获得进一步的发展。 学生活动：学生根据查阅资料、教材内容回答，教师总结补充。 创设情境一：播放视频中国戏曲真神奇问题 7：中国戏曲有哪些艺术特色。 学生观看视频，小组讨论总结，各小组代表发言，教师总结。 （设计思路：学生通过自主查阅资料，自主学习，培养学生分析问题的能力；通过视频资料，感悟中国戏曲之美，提高学生的艺术素养。 ）课堂延伸作为陕西人，你了解家乡的地方戏吗。 学生就自己查阅的资料回答，教师补充说明。 推荐学生唱秦腔，教师参与其中。 （设计 10、思路：通过说秦腔、唱秦腔，活跃课堂气氛，激发学生热爱家乡，热爱家乡戏曲的情愫。 ）课堂小结：播放说唱脸谱古老的戏剧作为中华民族优秀和独特的文化遗产，也是人类共同的精神财富。 它经历了从萌芽到成熟繁荣的历程。 但进入当代社会，它也面临巨大的生存危机。 那么，我们应该如何根据时代发展不断变革创新，让 80 后、90 后、00 后都喜闻乐见呢。 这是摆在所有文化工作者面前的严峻课题，也是我们应该关注的问题。 课堂练习：1、原始时代的人们戴起凶恶面具，口中高呼“傩傩”，主要是为了：A、占卜凶吉 B、部落战争前先进行誓师C、辟邪消灾，惊吓驱逐恶魔 D、驱除寒冷，热身抗寒2、宋朝南戏形成的根本原因是：A、社会经济的发。