教科版科学三上给身边的材料分类参考教案内容摘要:
了它们不同的用途。 ②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成,这也是根据使用要求和 材料特性造成的。 二、对所学过的材料按物理性质进行总结归纳 1.出示表格。 这些是我们这单元研究过的材料,它们都有哪些特性呢。 我们来进行一次盘点总结。 2.小组填写表格(在水中沉还是浮用“↓”或“↑”表示,其它部分用“√”或“”表示。 3.汇报交流,注意不同材料之间的横向比较。 三、材料与环境 1。教科版科学三上给身边的材料分类参考教案
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3、乙是减数第一次分裂后期,其细胞质是均等分裂的,所以应是初级精母细胞;图丙为减数第二次分裂后期,其细胞质是不均等分裂,应是次级卵母细胞,不可能为极体 ;图丙中的 M、m 不是同源染色体,应是姐妹染色单体分开后形成的两条子染色体。 答案:)。 细胞与精子的形成过程基本相同,其区别在于:形成的性细胞数目不同:一个精原细胞经减数分裂形成四个精细胞,而一个卵原细胞只形成一个卵细胞。 细胞质分裂方式不同
3、个卵细胞和两个极核,每个极核所含染色体数目与卵细胞的完全相同,都含有正常体细胞一半数目的染色体,即为 10 条。 胚是由受精卵发育成的,而受精卵是一个卵细胞与一个精子经受精作用形成的,染色体数目与体细胞相同,为 20 条。 胚乳细胞是由受精极核发育而来的,而受精极核是由一个精子与两个极核受精后形成的,染色体的数目应是 30 条。 珠被细胞和子房壁细胞属于正常植株上的体细胞
)师:看来同学抓蚂蚁的方法真不少,那么你们能不能把捉来的蚂蚁用笔画出来。 好,画得最快的五位同学把画贴到黑板上给大家展示。 ( 4)学生画蚂蚁,然后在黑板上把画贴出来。 ( 5)让学生比较五位同学画的蚂蚁与捕捉来的蚂蚁是否一样。 ( 6)师:为什么会出现画得不太一样的情 况。 【设计意图】 通过比较后,认知上的偏差使学生困惑、惊讶。 教师通过这样的设计有意识地让学生明确学习的任务
的变化情况,思考:所有小组的实验结果都一致吗。 可能是哪些原因引起实验结果不同。 有什么办法改进实验,使效果更明显,结果更精确。 教学步骤 学 习 活 动 备 注 二、改进小天平的测量效果 三、天平称量皮球的重量 四、单元小结 讨论交流改进小天平测量的方法 方法 1:同时 将两个充足气的气球挂在小天平的两端,并调整天平,使小天平保持平衡,再将其中一个气球的气放掉,观察小天平的变化 方法 2
决方案: 师:气球吹不起来真的是因为瓶里的空气占据了瓶子的空间吗。 师:老师这有个锥子,我们用它给瓶子戳个孔,再吹吹试试看。 请学生谈感受。 师生共同总结:这个现象说明空气是占据空间的。 活动二: 师 :瓶中吹气球的实验可以证明空气是占据空间的。 但科学家再作研究时,为了验证自己的观点,往往会用到多种方法,因为只有这样,得出的结论才更具有说服力。 同样,我们就用了一种方法来验证自己的观点
放大镜 ) 师 : 观察蚂蚁时我们要注意以下几点 : ①按一定的观察顺序。 ②观察要仔细。 ③要有目的观察。 师:请同学们边观察边讨论 课件出示 :蚂蚁的身体有几部份 ,哪几部分。 蚂蚁身体每部份各有哪些特点。 观察完后请填写观察结果 .(蚂蚁的身体分为 ___、 ___、 ___三部分 ,___部长有一对 ___,___部长有 ___对足 .) (学生观察,教师巡视参与活动) 四