教科版科学三上水和食用油的比较教学反思内容摘要：
科学的探究习惯，以达到 轻负担、高质量；低耗时、高效率。 让学生自主学习，快乐学习。 致力于学习能力的培养 授人以鱼，不如授人以渔。 在小学科学课堂上，培养良好的科学习惯是提升学生学习能力的重要方法。 正是因为教育专家的立足于学生的长远发展，才提出了高效课堂的教学目标是通过“三维目标”的落实，致力于学习能力的培养。 科学的学习习惯包括 良好的观察 习惯， 主动探究的学习习惯 ， 动手又动脑的学习习惯 ，总结反思的学习习惯 ， 善于开发利用科学资源的习惯。 在第一个活动中，学生在初步观察的过程中，要注重观察的客观性。 必须养成实事求是的科学态度。 在培养学生 注重客观性之前，教师必须明确，课堂上以学生生成的内容为立足点进行导引，而不是将学生朝着知识点生拉硬拽。 学生在叙述油的特点时，往往会说到粘手，这时只需要规范他的语言，牵引到黏手上。 对于油的透明，将图案放在油杯杯底，以此用事实来说明透明的特点，由于有些油会略显浑浊，学生也会提到有点透明这种说法，这都是非常客观的描述，没有必要去纠正。 其次通过看、闻、摸等感官，让学生注重知识的关联，比如由“看”这个动作可以联想到“闻”“摸”“。阅读剩余 0%
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