教科版科学三上水和食用油的比较参考教案2内容摘要:
食用油,要求学生仔细观察两者的相同和不同之处,并把观察到的结果填写在维恩图中。 (提示:在科学观察中,一般不用尝的方法) 交流水 和食用油有哪些相同和不同,师板书展示。 二、滴液比较 师:水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外,还有不同之处吗。 比如,我们分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上,它们的状态一样吗。 生猜测,并讨论:在实验中需要注意什么。 ( 适当提示:每一次将液滴滴在不同的物体上时,为了实验的可靠,需同时多滴几滴;每一滴的量要控制,不要太多,简单演示;要。教科版科学三上水和食用油的比较参考教案2
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动 、有重量、有体积等,鼓励方法的多样性) ,比较不同的方法,选择操作最简单的方法进行实践操作。 (如出现结果差异较大或不同,引导学生思考其中的原因) 二、比较水多多少 :现在我们已知 2号瓶中的水最多,但它比其他瓶中的水多多少,知道吗。 有什么办法可以知道。 预设 1:生可能会直接说用有刻度的杯子,师需追问:杯子上的刻度有什么用。 假如没有有刻度的杯子,该怎么办。 预设 2
3、两种变异都是可遗传的。 答案:确的是()。 不存在安全性问题解析:本题考查了转基因技术的安全性问题。 转入到油菜的基因,可以通过花粉传入环境中;转抗虫基因的植物可能会破坏生态平衡;动物生长激素基因转入植物后也能表达;转基因技术的安全性问题,要通过验证才能得到证实。 答案:基因之间进行重新组合,称为基因重组。 下列各选项中能够体现基因重组的是()。 霉素高产菌株的获得是基因突变的结果