高中生物（苏教版必修二）学案文档 第四章 章末整合提升

高中生物（苏教版必修二）学案文档 第四章 章末整合提升内容摘要：

2、 32P 的 菌体侵染大肠杆菌(菌体专性寄生在大肠杆菌细胞内)的实验，据图回答下列问题：(1)菌体的组成成分是蛋白质和 果仅凭猜想，控制其性状的遗传物质的可能是_。 (2)你认为怎样才能得到被 32P 标记的 菌体。 请简述你的实验方案。 _。 (3)当接种噬菌体后培养时间过长，发现在搅拌后的上清液中有放射性，其最可能的原因是_。 (4)一个噬菌体含有一个 子。 理论上分析，一个被 32P 标记的 菌体侵染细菌后，复制出 n 个子代噬菌体，其中携带 32P 的噬菌体有_个。 复制用的原料来自于_。 答案(1)蛋白质和 是遗传物质；其遗传物质是蛋白质，不是其遗传物质是 是蛋白质(2)将宿主细菌培养在含 32P 3、的培养基中培养，获得含有 32P 的细菌；用 菌体去侵染被 32P 标记的细菌，待细菌细胞裂解后，释放出的噬菌体便被 32P 标记上了(3) 培养时间过长，复制增殖后的噬菌体从细菌体内释放出来(4)2细菌细胞内游离的脱氧核苷酸解析(1)单凭猜想，遗传物质可能会有三种情况：蛋白质和 是遗传物质；遗传物质；蛋白质是遗传物质。 (2)解答这一问题要考虑到病毒本身不能增殖，必须借助于宿主细胞，因此应考虑先培养出有标记的宿主细胞，然后再培养出有标记的噬菌体。 (3)若接种噬菌体后的培养时间过长，复制增殖后噬菌体会从细菌体内释放出来，导致上清液中有放射性。 (4)一个被标记的噬菌最新海量高中、初中教学资料尽在金 6、递给后代，实际上是通过_的排列顺序来传递遗传信息的。 答案(1)蛋白质 含氮碱基脱氧核糖(2)1 112很多成百上千(3)D 在 A 上呈线性排列(4)D 是有遗传效应的 C 的片段(5)E( 或脱氧核苷酸 )A(或染色体)(6)12(7)E(或脱氧核苷酸或 F 或碱基或碱基对)(8)D(或基因)脱氧核苷酸解析 (1)由于染色体主要是由 蛋白质组成的，因此由题干分析知 B 是蛋白质，F 是含氮碱基，G 是脱氧核糖。 (2)复制时，1 条染色体上有 1个 子，制后，着丝点分裂前，1 条染色体上有 2 个 子，所以 1 个 A 与 C 有 11 和 12 两种比例关系；每个 C 含有很多个基因，每个D 7、 中可以有成百上千个 E。 (3)D 与 A 的位置关系是 D(基因)在 A(染色体) 上呈线性排列。 (4)从分子水平看，D 与 C 的关系是 D(基因)是有遗传效应的 C(片段。 (5)C 的基本组成单位是图中的 E(或脱氧核苷酸 )。 D 的主要运载体是图中的 A(或染色体)。 (6) 在 E 构成的链中间，与 1 分子 G 相连接的有 1 分子的 分子的 H。 (7)遗传信息是 D 中 E(或脱氧核苷酸或 F 或碱基或碱基对)的排列顺序。 (8)生物的性状遗传主要通过 A 上的 D(或基因)传递给后代，实际上是通过脱氧核苷酸的排列顺序来传递遗传信息的。 突破 3中心法则过程的判断方法中心法则体现了 9、示的模拟实验。 (1)从病毒中分离得到物质 A。 已知 A 是单链的生物大分子，其部分碱基序列为将物质 A 加入试管甲中，反应后得到产物 X。 经测定产物 X 的部分碱基序列是则试管甲中模拟的是_过程。 (2)将提纯的产物 X 加入试管乙，反应后得到产物 Y。 产物 Y 是能与核糖体结合的单链大分子，则产物 Y 是_，试管乙中模拟的是 _过程。 (3)将提纯的产物 Y 加入试管丙中，反应后得到产物 Z。 产物 Z 是组成该病毒外壳的化合物，则产物 Z 是_。 (4)若该病毒感染了小鼠上皮细胞，则组成子代病毒外壳的化合物的原料来自_，而决定该化合物合成的遗传信息来自_。 若该病毒除感染小鼠外，还能感染其他哺乳动物 11、蛋白质。 逆转录病毒遗传信息的传递过程为：突破 4界定基因突变与染色体结构变异1判断基因突变和染色体结构变异的方法(1)从变异的范围看：基因内部个别碱基对的增添、缺失或改变基因突变，即改变发生于“基因内部”从而改变了基因结构；“基因”数目或排列顺序的改变染色体结构变异，即改变发生于“染色体”内部，不曾深入基因内部。 (2)从变异的结果看：染色体上基因的数量和位置不改变基因突变；基因的数量和排列顺序改变染色体结构变异。 (3)从镜检的结果看：基因突变在显微镜下观察不到，而染色体结构变异可通过显微镜观察到。 2辨析染色体畸变方式图 a 为三体(个别染色体增加 )；图 c 为三倍体(染色体组成倍增加) ；图。