教科版科学三上材料在水中的沉浮说课设计内容摘要：
物体在水中的沉浮与构成的材料有关。 五、教学准备 演示材料： 小组探究材料： 六、教学流程 根据我对教材的分析处理，我把本课教学设计为以下四个环节： 第一环节：创设情境，导入课题 首先，创设情境：上课开始，给学生出示一张小彩纸片，问：把小纸片放入水槽中，它会沉，还是会浮呢。 以此使学生的注意力一下子集中到课堂上， 让学生猜测、师演示实验，接着师动手轻轻地碰一下小纸片， 小纸片沉下去了。 师解释 :小纸片碰到水槽底部，我们就说它在水中 “沉 ”，板书：沉 因为纸的情况比较特殊，开始时可能是浮的，由于吸水性强，全部浸润后会沉入水底。 用 塑料泡沫做同样的实验。 把泡沫放入水中不碰到容器底部，看到了泡沫漂浮在水面上，我们就说它是 “浮 ”板书：浮 今天这节课我们就一起来研究材料在水中的沉浮，揭示课题。 【设计意图】本部分利用直观形象的实验，结合教师的解说，充分激发学生参与活动的兴趣。 “兴趣是最好的老师 ”，学生如果有了学习的兴趣，就会产生学习的欲望，并积极主动地投入到学习活动之中，为参与后面的学习活动作好了铺垫。 第二环节：实验探究，认识新知 这部分是本课的重点，分为三个活动。 活动一：认识材料 先让学生认识桌上的实验材料，由于实心 物体在水中的沉浮与制成它们的材料有关，而与它们的大小和形状无关，所以实验材料的选择主要应满足实心这一条件。 相信学生会说出这些材料制成的物品的名字。 接着组织小组讨论，让他们把这些材料进行一定的分类。 【设计意图】小组讨论可以使学生增强与人合作的意识、发挥同伴互助的作用。 活动二：预测各个。阅读剩余 0%
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