教科版科学三上寻访小动物简案内容摘要:
学过程: 一、引疑 讲述:同学们,老师这儿有一个关于小动物的迷语,猜猜它是谁。 出示谜语: 身体半球形, 背上七颗星, 棉花喜爱它, 捕虫最著名。 学生回答。 提问:说说七星瓢虫是怎样的动物。 学生回答。 (迷语导入,既能迅速的激起学生学习的兴趣,且谜语本身又。教科版科学三上寻访小动物简案
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2、样性的减少和群落稳定性的降低C物种多样性的增加和群落稳定性的降低D物种多样性的减少和群落稳定性的提高【解析】演替过程只要不遭到人类的破坏和各种自然力的干扰,其总的趋势是直到达到顶极群落(经过演替而达到一定稳定的、自我维持的、成熟的群落,称为顶级群落) 为止。 演替的结果,群落的特征一般表现为物种多样性的增加,生物种类由少到多,结构由简单到复杂,由不稳定变得比较稳定
师:请两位同学上来各取一根,分别去取同样重的两桶水,观察塑料条和木条的变化情况。 两名学生上来演示,其 它同学观察,然后汇报观察到的情况(木条断,塑料条没有断;塑料变了,没有断,木条先是弯了,最后断了) 老师指出:我们把像刚才这样塑料条受力变形后,不易折断的特点叫做柔韧性。 二、比较 3种不同材料的柔韧性 1.提供三种物体,找一找它们分别是用什么材料做的。 (木头、塑料、不锈钢)
两张。 【 教学过程 】 一、我们知道的空气 :还记得我们上次“猜测水在哪个袋里”的活动中,是怎么知道空气在哪的。 ,我们还知道什么。 请把自己知道的内容填写到气泡图中。 ,师帮助整理,形成班级的大气泡图。 并让学生思考,这些想法中,哪些是正确的,哪些是需要进一步证实的。 二、空气的存在。 我们都说袋子中有空气,怎样才
2、能够合成并释放到培养基中的物质。 如果将这两种微生物培养在同一培养基上,它们之间的关系是()生物 必须供应的生长因子 被合成释放的物质红色酵母 嘧啶 噻唑毛霉 噻唑 B捕食C互利共生 D寄生【解析】依题意可知,红色酵母和毛霉单独培养都需要添加生长因子,即嘧啶和噻唑,但两者又能各自合成对方所需要的生长因子。 如果将这两种微生物培养在同一培养基上,二者相互依存、彼此有利
2、少,进而影响鸟类的数量,D 项正确。 【答案】列对生态系统组成成分的叙述,正确的是()A太阳能来源于地球之外,所以不属于生态系统的成分B硝化细菌是自养型生物,所以属于生态系统中的生产者C蚯蚓是需氧型生物,所以属于生态系统中的消费者D病毒是异养型生物,所以属于生态系统中的分解者【解析】太阳能虽然来源于地球之外,但也属于生态系统的成分,A 项错误;生产者属于自养生物,硝化细菌是自养型生物
来区分大动物和小动物。 关注:学生举例的普遍性性,举现实存在的动物的为例。 设计意图:使学生明确小动物所指范围。 二、 回忆和整理已有的对小动物的经验和知识 教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。 过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。 关注: 学生是否注意倾听同学的经历;学生的描述是否有想象的内容。 设计意图:初步认识动物的多样性。 三、寻访活动的准备