高中政治 第八课 第二框 在文化生活中选择学案 新人教版必修3内容摘要:
2、情文化等表现 常常以传统习俗的形式表现出来,如常见的看相、算命 、测字、看风水等 政治思想上的腐朽文化;邪教文化;“黄赌毒”文化危害 落后文化是文化糟粕。 污染文化环境,危害社会。 腐蚀人们的精神世界,腐蚀民族精神,阻碍先进生产力发展,危害社会主义事业区别态度 要通过科学文化教育,予以改造和剔除 必须坚持抵制,依法取缔联系 落后文化和腐 朽文化都是颓废的文化形式,都与先进文化相对立,与社会主义精神相对立。 都会侵蚀人们的精神世界,污染文化环境,危害社会。 温馨提示:从含义、表现、危害、态度等方面比较落后文化与腐朽文化。 不能将传统习俗等同于落后文化。 (2)落后文化和腐朽文化存在的原因(结合课本 一段进行 4、民的文化生活更加充满生机与活力。 重 要内容:大力发展先进文化坚决抵制腐朽文化,是我们文化建设的必然要求。 想一想:加强文化建设的必然要求是什么?积累和总结 如何克服落后文化和腐朽文化的影响。 (1)国家: 应该对文化市场加强管理,正确引导。 大力发展人民群众所大众喜闻乐见的文化。 加强社会主义文化建设,奏响主旋律,发展中国特色社会主义文化,始终坚持以科学的的导向和示范作用。 大力发展先进文化,支持健康有益文化,努力改造落后文化,坚决抵制腐朽文化。 (2)企业:遵守法律法规,遵守职业道德,诚信经营;坚持经济效益与社会效益的统一, 把社会效益放在首位,自觉承担社会责任,向社会提供健康向上的文化作品。 (3)个 5、人:提高辨别落后文化和腐朽文化的眼力,增强抵御落后文化和腐朽文化的能力,作出正确的文化选择。 【预习自测】课堂探究案】【自主探究】 (判断正误并说明理由,自主思考完成)法取缔“” ,体现了我们严厉打击落后文化的决心。 制腐朽文化,将使我国的文化生活内容贫乏,形式单一。 力发展先进文化,支持健康有益文化,努力改造落后文化,坚决抵制腐朽文化。 【合作探究】 (自主思考,写出要点;合作讨论,完善要点;点评点拨,总结规律方法)看漫画,运用文化生活的相关知识,回答下列问题。 注:漫画 1、2 分别根据华君武的阎王开发中心 、方成的最新配方改编。 (1)漫画 1、2 分别反映了怎样的不良文化现象。 最新海量高中、初中教 7、多负面内容而“关闭网络”。 从根本上解决互联网的不利影响,除了要从改变内容传播入手外,最主要的还应该A排除外部环境的不利影响 B引导未成年人正确利用网络,自觉趋利避害 C为未成年人寻找心灵寄托的替代场所 D举报违法信息,拦截和抵御“黑信息” 4文化部向社会推荐“百部未成年人优秀音像制品” ,包括电影、动画、科教、电视剧、音乐等类别的 112 部作品。 融知识性、娱乐性、趣味性和教育性于一体。 对此理解错误的是A这是我们进行文化建设的重要内容之一B这些作品无论是思想内容还是表现形式对青少年都会产生强有力的导向作用C有助于青少年升华自己的道德境界 D这是解决未成年人违法犯罪的根本措施5 “段子” (指 9、勘探,主要考虑其地质结构和周边布局。 ”回答 12 题。 1考察历史和现实,风水术从来都不是科学,它只是一种迷信。 这说明A对待风水术,我们要“取其精华,去其糟粕,推陈出新,革故鼎新”B风水术在文化生活中已无立足之地 C风水术将会随着社会的发展自行消亡D风水术是以传统习俗的形式表现出来的落后文化2面对一些学者把风水术说成是“环境科学”的观点,我们应A继承传统习俗,展现传统文化的魅力 B提高辨别落后文化和腐朽文化的眼力C提供多种类型、多样风格的文化产品 D然存在落后文化和腐朽文化的主要原因是封建思想的残余和旧的习惯势力仍占主流西方资本主义腐朽思想对我国文化领域的冲击人们的文化生活日益多样化市场经济自 10、身的弱点诱发拜金主义等思潮A B C D前,农村文化建设取得了显著进步,农民文化生活丰富多彩,发展了农民喜闻乐见的社会主义大众文化,为新农村建设提供了精神动力、智力支持和方向保证,但也应该警惕部分地方赌博、迷信等不良思想的泛滥。 面对各种思想在农村的传播,我们必须牢牢把握主旋律,引领农村文化建设,面对农村落后文化,决抵制 法取缔法惩办 爸去哪儿 ,借助电视荧屏、网络媒体等多种形式,迅速火遍大江南北。 这启示我们,文化发展要 发展人民大众喜闻乐见的文化 以满足全体民众的需要为目标 坚持把经济效益放在首位,实现社会效益和经济效益相统一 发挥大众传媒在文化传递、共享中的强大功能A. B. C. D.【我。高中政治 第八课 第二框 在文化生活中选择学案 新人教版必修3
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,直到学生明白为止会更好。 3﹒多媒体的运用,增添了学习的色彩感,效果好。 Period two Step 1 Revision ( 1) Revice the words: bed pillow window clock… ( 2) Ask and answer: “What’s that? It’s …” Step 2 presentation (1) Revice the colour
repeat. 5. Arrange the real object and the pictures of previously learned in the classroom to have Ss use the prepositions.(S1:Where`s my book?S2:It`s…etc.) 6. Have SS into two pairs to act the make