岳麓版七上第14课伐无道,诛暴秦word教学设计内容摘要:
徭役: 秦国人口约 2020 万。 修阿房宫和骊山墓的约 70 万 修长城、修驿道不下 300 万 每年服役的人口不下 300 万人 ,占总人口的 15%。 2020 万人口中,除去 1000万妇女、老幼病残 600 多万 ,还有不到 100 万青壮年男子在家耕田 .甚至形成了男子不够征调 ,妇女也被抓去搞运输 . 师:秦始皇死后,秦二世继位,统治更加残暴,在赵高把持朝政时,发生了许多荒谬的故事。 请看图片猜猜这是什么故事。 学生回答:指鹿为马,请学生讲述这个故事。 师:面对如此的暴政,假如你是秦朝的百姓,你会怎样做。 从学生的回答引出 农民起义。 (二)秦末农民起义 老师引导学生看短片时注意思考三个问题:谁是起义的发动者。 起义地点在哪。 起义的原因。 欣赏完短片后请学生回答。 请学生看图《揭竿为旗》提问:挥动手臂的人是谁。 握刀的是谁。 下面的起义者在干什么。 学生回答 师:陈胜、吴广发动了大泽乡起义,起义的经过怎样呢。 请同学们阅读课本64 页第一段小字。 师:哪个勇士上来给大家介绍起义的经过。 学生讲述,老师显示地图配合。 师:陈胜、吴广发动的大泽乡起义推翻了秦朝的统治没有。 谁推翻的。 学生回答:刘邦、项羽 师:项羽与秦军主力在哪里展开了一激战。 学生:巨鹿 师:谁上来给大家描述这场战役呢。 学生讲述,老师显示地图配合 师:在巨鹿战役中有哪些成语呢。 学生回答 师:巨鹿战役中项羽以少胜多,消灭秦军主力,公元前 206 年刘邦攻克咸阳,秦朝灭亡。 想一想:庞大的秦帝国灭亡这一。岳麓版七上第14课伐无道,诛暴秦word教学设计
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相关的历史学习材料,启发学生对历史事物进行想象,联想和初步的分析,综合,比较,概括等认识活动,对有关的历史问题进行简要评述,培养学生的历史思维能力,增强学生自主学习的能力,注重培养学生的创新意识,以及与他人合作和参与社会实践的能力。 五、教学设想 1、历史教学要充分体现时代精神,面向现代化,面向世 界,面向未来。 对历史作出正确的叙述和分析,做到思想性科学性的统一,观点和材料的统一。 2
2、导航定位系统将由 5 颗静止轨道卫星(同步卫星) 和 30 颗非静止轨道卫星组成,30 颗非静止轨道卫星中有 27 颗是中轨道卫星,04 止轨道卫星的高度约为 04 列说法正确的是A. 中轨道卫星的线速度大于 7.9 km/静止轨道卫星的线速度大于中轨道卫星的线速度C. 静止轨道卫星的运行周期大于中轨道卫星的运行周期D.
”(这是曹操描述东汉末年军阀混战给社会所带来的灾难:铠甲成了虫蚁的栖身之所,成千上万的人倒毙疆场,无人收葬,白骨遍野,袅无人烟,活命的还不足百分之一,想起来使人断肠。 ) “ 出门无所见,白骨蔽平原。 路有饥妇人,抱子弃草间。 顾闻号泣声,挥涕独不还。 ”(这是王粲描述董卓死后,其部将李催、郭汜作 乱关中的景象:战乱波及之处,民不聊生,一个饥饿的妇人,把亲骨肉抛弃,听到婴儿的哭啼声
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于我们更好地在他们的引导,指挥下保障我们的生命安全。 认识交通标志 首先让我们来认识一下交通标志。 出示三种交通标志 : 【百度 图片 】 : 标志 标志 标志 3 你认识它们吗。 说的很好。 那为什么它们的颜色不一样呢。 引导学生了解黄色为警告,红色为禁止,蓝色为指示。 老师知道同学们在课前搜集了许多交通标志,把你收集的交通标志在你的小组中交流一下吧。 谁愿意把你们小组的交通标志展示给大家呢。