1-5的认识教学设计x内容摘要：
提问： 5 的前面一个数是几。 3 的前面一个数和后面一个数各是几。 （生 1： 5 的前面一个数是 4；生 2： 3 的前面一个数和后面一个数分别是 2 和 4.） （ 4）像老师这样，提出问题考 考你的同桌。 （同桌间互问互答） （ 5）让学生从 1~5，再倒着数一遍。 （进行学具的收放习惯渗透。 ） 3．认识数所表达的数量的实际含义（教学例 3） （ 1）刚才数字 2 用 2 个圆片表示，那么还可以表示什么呢。 打开书 P8 例 3。 提问：除了书上这些， 2 还可以表示其他东西吗。 想一想说给你的同桌听听。 （讨论交流） 小结： 2 可以表示任何个数是 2 的东西。 （ 2）分组讨论：说一说 5 可以表示什么。 看谁说得又多又好。 （ 3）小组交流汇报。 4．比。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。