0的认识教学设计李春内容摘要：
表示没有。 师：竖起 1 个手指，这是数字几。 再竖起 1 个手指，这是数字几。 握起拳头，我一根手指也没有竖起来，这时我手指头的个数是多少。 （ 0） 体会 0 表示什么也没有。 师：同学们，你们能不能像老师这样，用你们身边的事情来表示 0 呢。 说给同桌听，看谁说得多说得好。 （我有 3 本书，都送给了同桌了，现在一本也没有了，用 0 来表示） 找生活中的“ 0”。 师：在我们的生活中你在哪儿见过 0。 （在尺子上有 0） （二）教学“ 0”的第二种含义，表示起点。 尺。 认识 0 表示起点 （ 课件 出示直尺图） 师：直尺上也有“ 0”。 大家看看在直尺上你还看到了什么。 生：我看到直尺上有 0， 1， 2， 3， 4， 5。 师： 0 在哪儿。 生：我看到 0 在直尺的最前面。 师： 0 为什么排在最前头呢。 生：因为 0 表示一个也没有， 0 比 1 小。 所以 0 排在 1 的前面。 师：观察得真仔细。 0 在直尺。阅读剩余 0%
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