11生活中的立体图形1教学设计内容摘要：
实生活中广泛存在，数学与生活紧密相连。 注意事项与效果： 教学中还可以选择不同的图片，但务必注意这些图片中包含相对丰富的几何体，而且这些几何体的特征比较鲜明，具有代表性，从而便于学生识别；此外注意图片的现实性、新颖性、多样性，让学生认识到几何体的丰富性，同时激发学生的学习兴趣。 第三环节 画一画、 想一想、 说一说 内容： 1： 画一画 请学生用笔画出长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆 锥、球。 2： 认识棱柱 （ 1） 与笔筒形状类似的 几何体称为 棱柱。 以六棱柱为例认识棱柱的顶点、侧棱、侧面、底面。 （ 2） 棱柱的侧棱、底面、侧面有何特点。 棱柱的所有侧棱长都相等．棱柱的上、下底面的形状相同，侧面的形状都 是平行四边形。 （ 3）长方体、正方体是棱柱吗。 （ 4）棱柱的分类。 人们通常根据底面图形的边数将棱柱分为三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱„„它们底面图形的形状分别为三角形、四边形、五边形、六边形„„ 需要说明的是：棱柱又分为直棱柱、斜棱柱。 本书讨论的都是直棱柱。 直棱柱 斜棱柱 （ 5）说一说棱柱 与圆柱的相同点 与 不同点。 （ 6）根据这些几何体的特征对它们进行分类。 目的： 画图过程中学生必然会初步感受几何体中各个要素之间的相互关系，如柱体，上下一样粗的，那么如何保证你所画图形中上下一样粗呢。 因此，画一画活动，可以让学生在活动进一步感受相应几何体的个性特征；而说一说，则需要学生主动说。阅读剩余 0%
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